游戏是孩子最喜欢的活动，在见实习的过程中，我发现孩子在游戏时，常常会发生争执。面对这种情况，老师的处理态度一般是直接介入进行调停，采取的方法有以下三种。
（1）角色分配。比如当孩子在争抢新娃娃时，老师让一个孩子当姐姐先照顾娃娃，让另一个孩子当妈妈去为娃娃做饭。这样可以让孩子一起游戏。
（2）大家一起玩。比如当两个孩子或几个孩子在争抢一个球，老师会建议他们玩滚球接力等合作化游戏。这样既避免对幼儿教育的成人化，有使孩子学会合作，体验合作的乐趣。
（3）大家轮流玩。比如当孩子在争抢一把玩具枪，老师一般会向孩子提出：你们先停止争抢，你们可以商量如何轮流玩。这样可使幼儿学会如何与别人分享、协调。
以上这些方法，可以解决孩子的争执问题，那么是否还有其他更好的处理方法呢？下面是我在见实习过程中所看到的一个实例。
娃娃家里，旸旸在分配角色，小豪突然跑过来要当爸爸，可是旸旸已经选小远当爸爸了，两个男孩开始争执。这时，骁骁走过来对小豪说：“我们去玩玩具吧。”小豪听了很高兴地和骁骁走了，娃娃家又平静了下来。
上例中，两个男孩为争抢一个角色发生了争执，老师并没有介入进行调停，而是有幼儿自行解决了问题，解决的也很不错。当孩子发生争执时，老师直接介入是否是最好的方法？我们为什么不让孩子自己来处理呢？或许这样会更好。让孩子自己面对矛盾，让他们自己想出或与别人商量出解决的方法，让他们学会做出让步，增强孩子解决问题的主动性。这是一个探索的过程，也是一个学会如何与人交往的过程。
现在的孩子都是独生子女，父母对其千依百顺，恩爱有加，遇到一点问题，父母便会替孩子处理好一切，孩子独自面对问题的机会很少，自己想办法解决问题的机会就更少。孩子处理问题的能力得不到锻炼和发展，对其今后得发展是不利的。我们应该让他们学会面对，让他们靠自己的力量去解决问题。
孩子是社会中的一员，他们要学会如何与人交往，在这一过程中难免会与他人之间产生矛盾，我们不可能事事都照顾得到。孩子在面对这些问题时。若不懂得自己如何处理，可能矛盾会愈演愈烈，导致不良后果。可能孩子处理得不能尽如人意，但他们会在一次一次的体验中寻找到最佳方法，我们要相信孩子。
当孩子发生争执时，老师当然可以合理地去解决，当让孩子自己学着处理可能也不错。让孩子安全地进行游戏，让他们都能在游戏中得到快乐吧!