一、幼儿的装扮方法多样。
幼儿在进行立体装扮的时候，用到了很多的办法。
颜色的变化。
幼儿用到了相同色、相近色的方法进行装扮。在灯塔的装扮上就可以看出，颜色的变化可以将同一样灯塔装饰成不同的风格。
线条的变化。
线条的组合和变化能够变化出不计其数的图案。用这样办法进行装饰，能够让幼儿发挥自己的想法，从帽子上可以看出，幼儿发挥了无数的创意，将帽子打扮的各不相同。各具特色。
图案的变化
花朵、爱心、三角形、方块……这些都是不同的花纹。正是因为这些花纹，让每个怪兽都是穿成了不同花纹的衣服。孩子们都用了各种花纹的组合，让怪兽的衣服，变得丰富起来。
二、幼儿的装扮方法缺少组合。
通过三个立体的材料的装扮，幼儿的方法随用了很多，但是却没有将几种不同的方法进行组合，如：等他上多是颜色的变化，而其它的则是要么线条、要么图案。缺少了几种办法的组合。如在颜色变化得同时，可以增加一些图案在里面。让画面更加的丰富，富有更多的感染力。
对策：
一、增加范例，让幼儿欣赏多种组合的美
幼儿对于各种方法的使用都是比较熟练的，从灯塔的颜色搭配就可看出，幼儿对相近色等的利用还是比较有效果的。对帽子的线条也是细腻、多变。如何让幼儿将两种或三种方法相结合呢，我觉得不能用比较刻板的办法去支配幼儿。
增加范例是个不错的办法，既没有教师的强行安排。也会在潜移默化中影响幼儿的思维。在活动中，增加了范例引起幼儿注意，会让幼儿在观察的同时，适时的利用到自己的创作中，增加画面的丰富和层次。
二、增加材料，让幼儿尝试装扮的乐趣。
生活中有很多的立体的材料，可以组织幼儿多进行活动，如水桶、植物角的花盆、鸟笼等等，这些立体的材料都是在生活中常见的。不仅能够吸引幼儿的目光，同样也能够锻炼幼儿在装扮立体材料中的不同方法的利用及不同方法的组合，带来的不同的装扮效果激发乐趣。从而让幼儿在生活中能够不断地发现表现美的方式，以及在生活中寻找装扮的材料。不断地发挥自己的创意。
立体的材料多来自于生活中，这种装扮的方式的发掘，也一定会激发起幼儿在生活中发现美、表现美的热情。激发幼儿从生活中发掘美的装扮方式。并不断的尝试。相信他们会得到更多的思维的发展，促进幼儿的发展。