教无定法，不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据每节课复习内容的特点选择适合学生并能更好地调动学生自主学习的教学方法。不过，教学方法并不是一朝一夕可以见成效的，而是在于教师在实践中不断地积累教学经验，总结教学方法，提高复习课的教学质量，以达到最佳的复习效果面对这一任务，结合课内比教学的宗旨及班级学情，提高学生本学年所学知识综合利用能力，本人做法如下：
一、激发兴趣
复习课是在同学们学习新课后再学习的过程，因此，兴趣是推动学生学习的动力。正如《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”如学生的计算复习，要想让学生过好计算这一关，说起来容易，做起来难。结合我班同学学习的现状，开始学习新课时，就注意把好计算关，在复习时更是要这样。如采取比赛、闯关、一对一帮助等形式来让学生愉快地、实在地过好复习计算关。
二、归纳整理
对于数学知识点如概念、规律等进行归纳整理以达到巩固、深化的效果是复习课的重要环节。我利用“我会填”，或者“想一想”及“我是小法官”等形式引导学生整理复习知这样相对来说，复习的效果更胜一筹。对于学生要记住的概念，你若要他机械的背诵，效果会很差，可利用习题反映出来，学生就不会感觉枯燥、乏味。不过对这样知识点的习题，教师在设计中要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点突出，条理性强。学生通过自己的独立思考、回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。如复习《年、月、日》时，我就采取图列的形式由年（平年、闰年）→月（大月、小月、特殊的二月）→日……就这样一步步延伸知识点，达到复习的效果。又如在复习《长方形和正方形的周长》时，我就创设具体的学习情境 。如新年快到了，学校要举行黑板报比赛，你们打算怎样布置？自然地将有关周长的知识引出，从而揭示问题，再对长方形、正方形、平行四边形、三角形知识进行梳理，使多种基础知识再现，并将情境贯穿于练习中，提高学生发现问题、解决问题的能力。