教学目标：
1、在阅读中独立认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。
3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。
重点难点：
1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。
2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、师：最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方，（播放媒体）有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看！东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？
2、出示图片和板书课题：悉尼歌剧院
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？（出示预习要求）
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。
2、检查预习：
（1）读词语：
出示：歌剧院滨海标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆
（2）交流句子并出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
三、研读课文重点，练习说话。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。
2、读一读。
3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？曲线划出有关句子。
（1）交流外形描写。
出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”
看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。
指导朗读。多种形式读。
完成词句活动室中练习2。
出示：澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。
作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小导游，用“像……又像……更像……”介绍一下吗？
4、师：难怪作者说它的外形独特、漂亮。（板书：独特、漂亮）此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？
出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。
①指名读。
②“巧夺天工”是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？
师结合图片小结：
造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。
5、师：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！自由读课文的第四节。
（出示：填空式第四节）师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示金茂大厦图片
2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。
3、（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。
4、交流自主收集的图片
四、总结课文，感情朗读
师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973 年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。（配乐师生读第3、4节的有关内容）此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？