【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【教学过程】
1、谈话导入：
同学们，课前我们已经交流过有关小动物的话题。今天呢，我们来了解一种珍稀动物，屏幕出示丹顶鹤的图片。这是谁啊？（生：丹顶鹤）
你了解丹顶鹤吗？（生各自介绍说）今天我们就来学习第20课，齐读课题。
2、师范读课文：
过渡：好，现在请大家端好书坐端正，听老师朗读课文。在老师读的时候把不认识的字，不理解的地方用笔画出来。
3、生自读课文：
同学们听得真好，想不想自己来读啊？注意读的时候把生字圈出来，把句子读流畅，不添字，不漏字。
4、识记生字词：
我看见很多同学孝已经读第2遍了，我要来考考大家（屏幕出示生字词），生字你都已经认识了吗？
1）、出示带拼音生字词：哪些是你感觉非常陌生的词语？自己读一读。
今天我们的小脑子里又增加了这么多新的词汇，那待会儿学课文的时候，你要细心一点，看看能不能把它们从课文中找出来。那都认会的把小身子直起来。
（出示生字词）好，一起来读一遍。
5、分段合作朗读课文：好，今天各位老师还想看一看我们班的朗读风采，谁来展示？其他同学还有一个任务：认真听，听一听他们谁读得最好。
评价：好，同学们看老师的表情，你有什么话要说？生评价朗读。（每次评价都给予肯定，简洁明了）
过渡：其实，同学们还可以换一种方式读课文，把课文的美读到心里去，把丹顶鹤的美读出来。好，现在就由老师领着大家来学习课文。
6、小组合作：我合作 我快乐
1、课文哪些地方写了丹顶鹤很美？划出有关的句子读一读，然后再把划下来的句段读给同伴听。
2、小组内交流自己的批注，把不懂的问题与同伴交流解决。
刚才同学们在小组内提出来的问题都很好，有的问题已经帮助解决，没有解决的我们一起来探讨。
6、集体交流：
丹顶鹤给你留下哪些印象？老师用两个词语概括丹顶鹤：美丽 高雅。
那从哪些地方可以看出丹顶鹤的美丽，高雅？哪个小组起来读给大家听？指生读。大屏幕出示课文第二自然段。那用什么样的方式能把丹顶鹤的美读出来？老师觉得如果把这几个加点的字读得重一点，就能把丹顶鹤的美读出来。自己读，指生读，喜欢的一起读。
还可以从哪些地方可以看出丹顶鹤的美丽，高雅？指生读。出示课文第三自然段。
什么是“引吭高歌”？“吭”是什么意思？
大屏幕出示丹顶鹤不同姿态的图片：大家看这三幅图片，第一幅图片是丹顶鹤在夕阳下舞蹈，第二幅画面是丹顶鹤在雪地上嬉戏，第三幅画面就是丹顶鹤在地上引吭高歌。
对，伸长脖子高声唱歌就叫“引吭高歌”。
好，谁来读一读这句话？注意要把丹顶鹤的美读出来。
师指导朗读：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。“那么高雅”读得慢一点。
7、课外延伸：
过渡：丹顶鹤既美丽又高雅，留下了许多美丽的传说，那你知道丹顶鹤有哪些美丽的传说吗？（封神榜中，姜子牙驾鹤救周文王）
真棒，老师知道咱们班的同学个个聪明好学，什么问题也难不倒大家。
那谁还知道有哪些带鹤的四字词语？太棒了，老师从心底里佩服你们,课下老师要好好学习赶上你们。来,我们一起把这些关于鹤的四字词语读一遍。
大屏幕出示关于鹤的四字词语。
那谁还知道关于鹤的诗啊？同学们真是小博士。好，喜欢这首诗的同学我们一起来朗诵一遍。
大屏幕出示古诗：黄鹤楼。
是啊，同学们，正是因为丹顶鹤的美丽高雅，所以人们都那么喜欢它，还留下了那么多美丽的传说。
好，同学们来看一段视频：（师配乐视频介绍）
我看见同学们都陶醉了，老师也陶醉了。来，请大家齐读课文2、3自然段，把你们的陶醉读出来。
8、学习课文1、4自然段：
课文还有第1和第4自然段，自己读一读，看看还有什么不懂的地方？
9、我的收获：
是啊，在黄海之滨---丹顶鹤的第二故乡，那里的人们用自己的友善留住了丹顶鹤，同时丹顶鹤也把自己的美留给了那里的人们，体现了人和自然的和谐共处。
好，课文学完了，你有什么收获吗？
10．小结：同学们，由于时间的原因和你们年龄的局限，老师今天只能和大家来了解丹顶鹤的这一点点知识，关于丹顶鹤的更多知识更多奥妙还要靠大家课下去探索去研究。
11．学习生字：却 论 显 引
12．作业：
1.）根据课文的描述，画一只丹顶鹤，并在旁边写一句保护丹顶鹤的话。
2.）背诵一首有“鹤”的古诗。