当前正在进行的课程改革，对计算板块提出的要求是：加强口算，重视估算，提倡算法多样化。我进行了一系列相关的尝试和探索：让学生做老师，让学生编题目。在“如何通过主动学习提高计算能力”这方面取得了一定的成效。
一、让学生在自主学习中提高计算能力。
新课标人教版四年级第二学期数学课本第一单元是四则运算，这些内容学生已初步有所了解，鉴于学生在学习时可能会缺乏新鲜感，我想到了充分放手，以学生为主，给他们搭建一个平台，让一个个学生走上讲台，争当小老师，互帮互助。
在教学“四则运算”的内容时，以小组为单位，轮到上课的学生非常认真地进行准备，生怕输给其他同学。先是根据课本上的插图搜集资料，互相交流信息，做到心中有数。然后在上课时通过介绍这部分的知识一下子就引起了全班学生的学习兴趣，并设计了“过五关”的环节，做对一道计算题并讲出注意事项就算过一关，奖励一个小红星。把计算和生动的情景顺利结合了起来。并通过实践总结出三字诀：一看（看清数据、运算符号的特点和括号的位置），二想（想清按怎样的顺序进行运算），三算（算出结果）。整堂课学生投入，最后还加上了“查”这一环节。学生自己归纳出板书：“同级运算——从左往右依次计算，异级运算——先乘除后加减；有括号的先算括号里，再算括号外。”这让学生主动学习新知识，
虽然学生的表现还显得非常稚嫩，需要老师的“扶”才能完成教学任务。但这样的方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动探索、独立学习的能力，也表现了学生“会想”、“会说”的特点，培养了学生的自觉预习能力，即完成了教学任务，又让全体学生通过主动参与，对四则混合运算的计算法则及计算中的易混淆之处有了进一步辨认，相关的计算错误也就大为减少了。
二、让学生参与自主编题和整理归纳中提高计算能力。
在执教新课标人教版四年级第二学期数学课本第六单元小数的加减法教学时，发现学生在相关计算上错误不断，怎么办呢？我想让学生搜集自己平时做错过的题目，进行改编，以改错的形式进行一次复习，从而在整理归纳中提高计算能力。