随着新纲要的深入人心，我们的教学理念也发生了深刻的变化。教师“要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要引导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活”。

我认为：幼儿艺术教育不是艺术家的教育，而是人的教育；不单是从小定向的艺术技能技巧训练，而应通过艺术教育培养幼儿对艺术的兴趣、提高他们的艺术能力和人文素养。纲要中反复提到“体验”“感受”“喜爱”等等情感体验的字眼，我们感受到了“体验”二字的分量。在以往的教学中，我们的教学关注点经常会停留在教材所包含的知识点及技能技巧上，存在着忽视了幼儿的态度和情感，与幼儿的互动不够等问题。我们从今天上课的老师身上，我明显的感受到了她们对纲要精神的把握，给我印象最深的就是他们对“体验”的把握。

变重视技能技巧为重视情感体验过去，我们在开展歌唱活动时，这样定目标唱准某个节奏，模仿某些动作等等。今天，这些老师为我们展示的活动中都很重视孩子们的情感体验，从他们的目标中，便可以明显感受到：如 同过感受，与孩子们一起在享受音乐的同时，引领他们通过音乐形成积极、乐观的态度。有了明确的目标，活动的重心也发生了明显的变化。

变 “先学会后表现”为情感体验在先。在以往的教学中，我们往往先用图片引起幼儿学唱的兴趣，在示范演唱后，帮助幼儿理解、学习、记忆歌词，并在幼儿跟随教师逐句学唱。在体验了柳树姑娘洗澡后变漂亮后的快乐心情全身心地投入到演唱中，笑容自然地浮现在每个孩子的脸上，教师只需借助手势和充满感情的演唱的带动，情感体验就像一粒种子，让孩子们的歌声充满感情。