教学目标：
1、知识目标：正确认读本课14个生字，会写田字格中的8个生字。
2、能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
3、情感目标：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重点：
1、认读生字词。
2、理解课文内容，知道都有哪些动物能当清洁工，认识动物在环境保护方面的作用。
教学难点：
调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文的内涵。
教学关键：
熟读课文。
教学准备：
生字卡片、动物图片、课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，你们在哪见过清洁工，他们是干什么的吗？（学生自由谈）是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，我们才能生活在舒适干净的环境中，他们的功劳可真大呀！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们也和我们一样生活在地球上。这不今天动物环境保护局就要招收一批清洁工，听到这个消息后你最想知道什么？（生质疑问题）学了课文后，你一定会揭开这个谜的。
二、自主探究。
（一）初读课文，认读生字词。
1、学生以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通语句。读完后圈画生字宝宝，然后多跟他们打招呼、多读几遍。
2、检查学生读文情况。（评价）
（1）师：（有几个句子跑到大屏幕上来了）出示含字宝宝句子的课件：指人读，读对其他同学跟读。
（2）师：（几个淘气的字宝宝又跑到句子外面来了）出示字宝宝课件，请同学们叫出他们的名字。（多种形式读）
（二）再读课文，整体感知。
1、反复读课文，思考：都有哪些小动物想当清洁工？看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给小组同学听一听。
2、学生读、思，教师贴图。
三、感情朗读，体会感悟。
学生汇报：
1、选出最喜欢的小动物，把它的话画出来，试着读一读。
2、让学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。
（教师根据学生汇报，随机出示课件）
四、角色朗读，深化体验。
1、学生小组里读一读。
2、请学生分角色朗读课文。（评价）
五、拓展延伸。
1、同学们，除课文中的小动物，你还知道哪些小动物可以做地球的清洁工？（学生把自己了解到的或查找的资料说一说）
2、渗透思想教育。
孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动物们，学到这里，你想说点什么？（爱护环境、保护环境）
结束语：
同学们，这次动物环保局的招聘会圆满地结束了。经过我们和这些小动物们辛勤的努力，我们的地球变了样。（出示课件）江河湖海如此清澈，宽广的草原空气清鲜，天空格外晴朗，一碧千里，牛羊成群，植物没有疾病的危害，长得多茂盛啊！我们生活在这个地球上，太骄傲了，就请同学们一起呵护我们的地球吧！
六、作业。
课下查找一些关于动物和地球关系的资料。
板书设计
21地球的清洁工
清海鸥————海洋清洁工
鲫鱼————淡水清洁工
乌鸦————地面清洁工
蚯蚓————地下清洁工
屎壳郎———牧场清洁工