说教法及学法：
打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。
这篇文章因为是一篇童话，文章的四个片段由小溪流与枯树桩枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法；这篇文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法；以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法。
说教学过程：
一、导入：故事导入《乞丐的回答》
上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。
他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？”
乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！”
上帝不解，问他为什么。
“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。
上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？”
乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。”
上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？”
乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。”
上帝挺高兴。
这时，乞丐补充了一句：“到那时，我可以把我领地里的其他乞丐全撵走，不让他们抢我的饭碗。”
上帝听罢，黯然离去。
听完这个故事你觉得上帝对乞丐感到无奈的原因是什么呢？（师生交流：安逸于现状的思维限制了我们的发展）今天我们一同走进《小溪流的歌》看看文中的小溪流唱响的是一首怎样的歌曲呢？
（设计意图说明：这是一则现代寓言故事，语言的幽默诙谐，很容易引起学生的兴趣。寓言和童话在反映生活，启迪思想上有共同的地方。而这则寓言的主题正好与文小溪流的进取精神形成鲜明的对照，有利于学生对课文主题的把握。同时引用这个故事也是为了帮助学生建立起课文于社会生活的联系，为“读出自己，读出社会”这个学习目标做一些铺垫。）