教学目标
1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解有关词的知识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，体会词人当时的心境。
教学重难点:
1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
教学准备 多媒体课件、课文插图。
教学过程
一、揭题 （导入新课，了解背景）
1、多媒体课件出示“居”字及“居”字字体的演变。
问：看到这个字，你会联想到什么词呢？（安居乐业、居安思危）
2、谈话导入。
同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。今天我们就来学习一首宋词。
（板书课题，指名读课题，讲“乐”字的读音）
3、初步了解宋词，认识词牌名。
（1）通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？
（2）老师课前也去查到了一些关于词的知识。（出示）
词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。
我们今天要学的宋词，题目就叫：（学生齐读课题）聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？
本课的“清平乐”(yue)即为词牌名，又名“忆萝月”、“醉东风”等。“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，上片有4个韵脚字，下片有3个韵脚字。
4、揭题
“村居”是词的题目，与内容有关。
看到“村居”这个题目，你猜猜作者会写些什么？
指名说。
5、介绍作者（多媒体课件出示作者画像及生平）：
辛弃疾年轻的时候曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和振排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。
（对于小学五年级的学生来说，词的学习还是第一次。本来应该在课前布置学生自己收集资料，为学生以后进一步深入了解“词”，主动接触“词”打下相关知识的基础。但是乡村学校的学生学习条件有限，没有条件上网，因此这个查阅资料就由老师来完成，课堂上呈现。）