一、课题的提出
自主学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：
学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。
处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
二、本课题研究现状
在改革学习方式的大背景下，以自主性为特征的学习方式的实验已成为近几年来教育改革与研究的重点和热点，但对于这种学习方式的“实效性”还缺乏深入的认识，甚至尚存许多疑虑，严重影响着教学效益的发挥。在小学数学教学中，对自主学习方式效益值的描述和分析，几乎是廖若晨星。本课题在实践研究过程中重点是使学生对数学学习有兴趣，有明确的目的，积极主动地始终参与学习的全过程，让每一个学生愿学、乐学、会学、善学，培养学生良好学习习惯，端正学习态度，促使学生素质的全面提高和个性的健康发展。
三、课题研究的理论依据
1、根据小学生的学习特点。有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，小学数学学习应该具有一定的自主性和探索性。
2、充分调动学生的主动学习数学的能动性，是我们教学追求的理想目标，它是学生自主学习的必要保障。
3、根据小学生的心理特点。小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索活动方式。正如苏霍姆林斯基所说儿童希望自己是发现者、研究者、探索者。
4、符合以人的发展为本的教育理念，旨在促进学生在自主学习中发展。
四、课题主要研究内容
为了使自主学习方式在实践教学中取得实效，针对以下内容进行研究：
1、实践教学中，如何激发学生学习动机，变“要我学”为“我要学”，让学生将学习看作是一次成功、愉快的体验；
2、实践教学中如何为学生创造各种独立学习的机会，如何在充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习；
3、在小学数学课堂教学中，如何培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，在自主学习活动之后，如何指导学生对自己的学习结果进行自我检查，自我反思，自我评议，自我补救。
五、课题研究的方法
1、文献法：学习研究古今中外有关的教育论著；学习研究数学学科课程标准；学习研究国内相关课题研究的有关论著；
2、实验法：大胆把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”，为小学数学教学服务；
3、调查法：通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学习效益状况，为课题研究提供准确的数据；
4、统计分析法：将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
六、课题研究的预期成果
1、“小学数学自主学习实效性研究”成果论文集；
2、“小学数学自主学习实效性研究”优秀课例汇编；
3、 “小学数学自主学习实效性调查问卷”分析报告；
4、“小学数学自主学习实效性研究”结题报告。
七、研究工作的步骤
该课题计划分四个阶段进行。
第一阶段：实验准备
主要任务：
1、对本课题研究的价值和可行性进行论证；
2、选定实验班级，成立课题研究小组；
3、对实验班学生自主学习情况进行问卷调查，掌握有关数据；
4、认真规划本课题研究的具体内容，拟定课题研究计划。
5、填写课题申报的有关表册，完成本课题的申报工作。
第二阶段：理论学习研究阶段
主要任务：
1、完成课题开题报告；完成各组的实验研究方案；
2、组织理论学习；聘请县教研室有关专家对课题实验进行理论指导，组织课题组成员学习研究《基础教育课程改革纲要（试行）》、小学数学学科《课题标准》、小学数学教材以及有关素质教育的文件，组织课题组成员理论学习、研讨、交流活动。
第三阶段：实验研究阶段
主要任务：
1、在实验班级全面开展“小学数学自主学习实效性研究”的实践运用和实验验证；
2、及时推广运用理论研究成果；使之能最快，最大限度地指导教学实践活动，并及时总结、归纳，提升教学实践经验；
3、编辑课题研究论文集：《小学数学自主学习实效性研究》优秀论文集。
4、编辑课题研究经验成果集：《小学数学自主学习实效性研究》优秀课例精选。
第四阶段：结题鉴定阶段
主要任务：
1、通过问卷调查，对实验班级实验前后学生自主学习效率质量进行对比、统计分析，写出分析报告；
2、全面总结课题实验研究情况和所取得的成果。
3、整理实验研究档案，完成结题报告。
4、申请县教育科研课题规划领导小组办公室，对课题研究成果进行鉴定验收。