设计意图
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，设计了这次活动《游乐园》。
活动目标：
1、能排除大小、颜色和位置的影响，正确辨认圆形、正方形和三角形。
2、体验几何图形在生活中的应用。
活动准备：
1、在场地上分别画出较大的圆形、正方形和三角形各1个。
2、圆形、正方形和三角形卡片（大小和颜色不同）若干；几何图形（如圆形、正方形、三角形）和分类盒每人1盒。
3、数学挂图《游乐园》。
活动过程：
一、游戏“听信号做动作”
1、玩法一：让幼儿指认地面上的几何图形，说出其名称，然后听教师的指令做动作。如教师说“正方形、正方形，跑跑跑”，幼儿听到信号后，就在正方形的边缘线上做各种跑的动作。教师还可以说“三角形、三角形，走走走”、“圆形、圆形，跳跳跳”,幼儿就在三角形上做出走和跳的动作。（教师可根据幼儿的熟练程度变化动作要求和速度）
2、玩法二：幼儿每人手拿一种几何图形图片，教师说“圆形、圆形站中间”，手拿圆形卡片的幼儿立即站在圆形的中间，其他幼儿原地不动；教师再依次说“正方形”和“三角形”，幼儿按要求做出相应的动作。游戏可反复进行。
二、送图形回家
1、幼儿操作各种几何图形卡片，与同伴交流并说出卡片的名称。
2、教师出示大小、形状和颜色等图形标记，幼儿说出他们所表示的含义。
3、教师引导幼儿按图形标记分别将相同特征的图形放在分类盒中，并让幼儿说出这样分类的理由。
4、引导幼儿点数每种几何图形的数量。
三、观察挂图《游乐园》
1、说一说，游乐园里有谁？他们在做什么？
2、找一找、圆形、正方形和三角形的物品各是什么？
3、数一数，每一种图形的数量分别是几个？
4、引导幼儿与同伴相互讲述画面的内容。
日常生活教育及区域活动投放材料：
1、请幼儿观察数学《真假奇奇》，让幼儿判断哪个是奇奇的照片，鼓励幼儿说出他们的不同之处（如扣子的形状、衣服兜的颜色等），以此来锻炼幼儿的观察能力和分析判断能力。
2、游戏“图形宝宝找家”。
玩法：教师在游戏场地上画出圆形、正方形和三角形，幼儿每人胸前挂着一个图形卡片，随音乐做相应的动作，音乐停，幼儿按自己胸前的卡片去找相同形状的“家”，然后，幼儿再互相交换胸卡，继续游戏。
家园共育：
亲子游戏“玩卡片”。
玩法：家长和幼儿一起制作几何图形卡片（如圆形、正方形、三角形）将图形卡片当游戏牌，家长和孩子一起玩游戏“石头、剪刀、布”，谁胜了就可以得到一张牌，最后比较谁的图形卡片多，谁就胜出。
教学反思
活动中我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。
不足：
幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。