以新观念实施教育
在反复深入学习《纲要》，不断自查、反思过程中，我越来越觉悟到：《纲要》是我们工作的指南，是衡量我们工作的一把尺子。再通过外出的观摩、评析，存在着分组上课的现象，这关系到观念的问题，如何淡化课的痕迹，把五大领域的教育渗透于一日生活之中，体现幼儿是学习的主体呢？
我根据多次外出参观、学习，吸取新信息，更新自己的观念，针对班幼儿的年龄特点，尝试不同的日常管理方式和教育手段。如餐后活动，吃完早餐的幼儿就可以自由选择自己喜欢的玩具入区活动，收拾玩具后提示幼儿上洗手间，然后进行活动小结；教育活动让幼儿入区操作、探索，老师观察、指导、记录等；到课间活动，老师只是提示幼儿口渴了请喝水，要小便的上洗手间，课间可以几个人交谈，可以在室内观察，可以玩一些简单的游戏……
经过半个多月的实践，与以往分组坐在一起听老师上课，一个跟着一个排队喝水，规定坐在位置上，统一上洗手间的做法相比，效果截然不同，真正体现了幼儿自主参与，在轻松、愉快的氛围中生活和学习的过程，幼儿兴趣浓，十分投入，也减少了老师吃力地讲纪律，幼儿等待多的现象，淡化了上课的痕迹，只要老师活动前为幼儿准备充足的材料，活动中给予指导，一定能有效的实施教育。
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