彤彤的生活：
彤彤的自理能力很差。脱鞋穿鞋这些小朋友能自己做得事情，他不会做，连吃饭从来不自己吃等着老师喂他。而且不吃馒头只吃米饭喝菜汤，几乎不吃蔬菜，爱吃汤泡饭，咀嚼功能比较差。他好像不知道饿、不知道渴一样，你不给他东西他也不知道吃。就是饿了、渴了，他也不会用语言表达。当彤彤想尿尿的时候，他就往小瓶子里或垃圾桶里尿，不知道到厕所里去。中午睡觉的时候，他总是在玩自己的手指，放在眼前晃来晃去，嘴里嘟嘟囔囊的吵的小朋友睡不着。还喜欢到处乱跑，为了防止发生意外，我们每天要
有一位老师关注着他。
（二）分析：
彤彤的到来给我们班带来了好多困惑和麻烦。这个孩子怎么这个样子，我们刚开始以为他是特别的调皮，但是随着我们的观察以及调查的资料显示。彤彤是特殊儿童，他患有自闭症。我们针对彤彤的行为并结合有关自闭症的资料总结出他的主要表现：
1.和別人相处有障碍；害怕正视他人的目光；独处、不合群；
2.与人相处态度泠漠欠缺感情；裝作听不到別人的说话
3.爱用手势表达需要；不爱用语言沟通；
4.对某些物件有难以解释的依附及拥有欲
5.处嘈杂环境中，情緒极为不安定有自我伤害行为：拍打身体。
（三）纠正：
我们结合彤彤自闭症的表现以及大量的有关自闭症训练的资料，开始试探的对他进行干涉训练。
第一，对儿童的学习成果，应以及时反馈来强化其成功感，增强儿童的自信心。为了让彤彤开口我们费了好大的力气和耐心。当他想要一样东西的时候我们教给他怎样说，要是他不开口我们就不给他拿，有时候他会在地上打滚或地哭闹不止我们就是不理他，假装没有看见。一遍不说，我们再一遍再一遍的重复，直到他重复下我们的话，我们才满足他的小要求:（比如给他最爱喝的牛奶等）。现在彤彤能够说几个单词了，但还是比较生硬不连贯。
彤彤每次吃饭只要吃下一口蔬菜，我们就会夸奖他说：“彤彤你真棒.”而且要求他也说出来。现在彤彤可以自己吃了，虽然有时还需要我们的帮助才能吃好一顿饭。但他已经有了很大的进步。
为了缩短我们的距离，我们想了好多方法，最后我们发现只要我们说：“彤彤来给你唱《娃哈哈》〉。”彤彤一听见就会高兴的跑到我们的跟前。拿着他的手一边拍手一边给他唱《娃哈哈》，他就会盯着我们的嘴巴看好长时间。这个小秘密是我们在给他唱歌的时候发现的。于是每次给他唱歌的时候，都要他看我们：“彤彤来看老师，要不老师就不给你唱了。”这个办法真管用。他已经能够和我们的目光交汇了，尽管时间坚持的不是很长。现在我们一叫：“彤彤。”他会扭过头来看我们呢，我们的心里甭提有多高兴了。
第二，用奖励和恰如其份的评价来强化内因性学习动机。惩罚不一定能阻止人们去做某事，而奖励却能鼓励人们。对于自闭儿童而言，学习动机的培养，不能像正常儿童一样，应因材施教。我们结合他最爱喝的牛奶和最爱唱的《娃哈哈》来培养他好的行为习惯。告诉他应该在哪里上厕所不能随地大小便，只要彤彤自己去上厕所，我们就给他奶喝表示奖励；要是他没有去厕所小便，我们就不给他想要的东西。慢慢的只要我们说：“彤彤去上厕所。”他就能够自己去了，再也不随地大小便了。现在能自己喝水、入厕、穿鞋脱鞋、把衣服放在衣橱里等，这些事情只要老师提醒，他就能自己完成了。彤彤的进步给了我们很大的信心。