（老师只是微笑，不加评判，并不断地点头。）
生：对，还可以把双腿分开做…
生：·…¨尺蜒爬¨
生：·…¨双手背后¨
（同学们的运动兴趣明显提高，课堂气氛再次活跃起来。）
4、展示自我
师：看样子同学们一定都自己设计了喜爱的开始姿势做前滚翻，下面请大家展示一下，比一比，看谁设计的开始姿势新颖、动作协调连贯。
（同学们热情高涨，争先恐后，个个像体操运动员那样上来展示，掌声此起彼伏。）
（教师评价总结，给有代表性的设计者颁发雏鹰"创新章"。沪
5、放松结束
U币：同学们，课的最后让我们跳一段舞蹈来结束我们的学习好不好？
（在优美的音乐声中，教师和同学们自编自创地跳了起来，在欢跃的气氛中结束了木节课。）
俄国著名文学家托尔斯泰认为："成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。"学校体育工作也是如此，只有激发了学生的运动兴趣，d能培养学生终身体育的意识。因此，教师必须深人钻研教材，
广泛涉猎有关知识，精心设计教案，多角度、多形式地开展趣味性教学，使学生的学习充满乐趣和情趣。如在鱼跃前滚翻的教学中，教师为了使学生的鱼跃动作达到一定的高度，往往在练习者的前面放置一根一定高度的横竿，要求练习者鱼跃腾空越过横竿后完成前滚翻，很多同学往往畏惧前面的横竿而使动作变形，如果改用橡皮筋的话，便能消除学生的恐惧心理，练习积极性也会大大提高，因此，及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣。
该教学案例是在学生掌握蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻的基础上，让学生自己创造一些喜爱的活动姿势做练习，激发和提高运动兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。该教学案例的教学流程是：激趣导人规范练习 启发创新 展示自我 放松结束，具有以下三个方面的特点。
教学流程：
1、采用灵活多样的教学方法，激发运动兴趣
"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。教师在体育教学中