学习目标

①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

第一课时

激趣导入，揭示课题

①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感语课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”待词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时

读一读，巩固所学知识

①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

练一练，积累好词佳句

①抄写并背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

课后小结

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要

注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的

读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三

还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，

语言积累的过程。