教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间：一课时。 1． 填空导入，激发情感。 （1）完成词语填空练习。教学流程： 宁死（）（） 视死（）（） 死而（）（） 死得（）（） （2）试着讲一讲词语的意思。 （3）齐读，说说读后的整体感受。 （4）谈话导入，揭示课题。 2． 读书交流，体验情感。 （1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。 （2）四人小组讨论、交流. （3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。 3． 朗读感悟，升华情感。 （1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。 （2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。 恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头！ 4．设计铜像，倾注情感。 假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。 5．拓展延伸，陶冶情感。 （1）阅读《阅读》中相关的文章。 （2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。
教学目标： 1． 感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。 2． 练习有感情地朗读课文。 3． 认识13歌生字。 难、重点： 有感情地朗读课文，铜像设计说明。