片断：
师：同学们，读得可真起劲，也读得很享受，有谁愿意把你认为最美的地方读给大家听听？
生1：我觉得第三自然段最美了，因为我喜欢大山里清清的水。
师：那你就来美美的读读第三自然。
生读第三自然段。
师：读得流畅，口齿清楚，很好！
生2：我喜欢城市里的高楼大厦和公园，我来读第六自然段。
师：还有谁愿意让我再次感受这美丽的城市的？
生3：美美地读了起来。
生4：我特别喜欢平原，很想去平原看看，我来读第四自然段。
师：你读得真美啊！
生5：我喜欢第二自然段，大海很漂亮，生读第二自然段。
师：认为这里美，想读的请站起来读。
很多学生都站起来，投入地读起来。
师：涛涛的家乡可真美啊，让我们再一起去感受它的美吧，生齐读第二自然段。
师：你读出了涛涛的家乡有哪些地方美吗？
生：海那么蓝，那么宽，我觉得很美！
师：我仿佛看到了那蓝蓝的大海，实在太美了！我们就一起到涛涛的家乡去看看吧。
〔出示挂图〕
生1：我觉得海面上的一艘艘大轮船很美，船上还装满了鱼和虾。
生2：在蓝蓝的天空中一只只海鸥飞来飞去，鱼儿在海里快活地游来游去，我觉得很美。
生3：涛涛在金色的沙滩上捡贝壳，他多开心呀，我也真想去捡贝壳。
生4：我真想跑下沙滩，让海水给我的脚丫挠痒痒。
生5：沙滩上还有许多五颜六色的贝壳，多美呀。
……
师：谁想再来读读涛涛的家乡，好好赞美一下这美丽的景色！
一位学生投入精彩的朗读，学生对同学的朗读进行评价，说说他读的哪些地方值得自己学习。
师：这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往呢！请美美地把这一段再读读。
赏析：
（兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，一年级的学生来说生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，这样才能感受文字的美，感受语言的美，同时通过生生的互相评价，让生学习他人的优点，改正自己不足的地方，达到大家共同的进步。）