课时安排:4课时
第一课时
教学内容及目标:
1. “读一读”目的是引导学生了解年龄的别称,激发学生感受语言的魅力。
2. “读一读,注意加点的词语,体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。
3. “读一读,记一记”体会爱的力量伟大。
4. “读一读”引导学生读懂短文主要意思,了解读名著的好处及方法,激发学生阅读名著的兴趣,并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。
教学重点:第4题
教学过程:
一. 读一读。
1. 创设情境,引出人的年龄有很多说法,激起学生的兴趣。
2. 多形式读,读准字音。
3. 默读思考:你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗?
4. 学生交流,教师及时补充及介绍。
5. 小结:这样称呼年龄并非随便而说,都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。像这样的称呼还有不少。你知道还有哪些年龄的别称吗?
6. 打乱顺序,读中记忆。
二.读一读,注意加点的词语,体会人物思想感情。
1.读第一个句子,引导学生抓住“惊奇”“情不自禁”来思考。
2.回顾课文内容,联系课文说说强强是在什么时候说的这句话,当时的内心状态是怎样的。
3.读出强强当时的心情。
4.同法读第二句,体会帕米拉太太当时的心情。
5.小结:丰富的情感可以用多个词来形容,表达,抓住关键词语就能体会人物丰富的思想感情。
三.读一读,记一记。
1.反复练读,直到通顺为止。
2.学生结合注释,自主合作学习,理解诗句意思。
3.教师相机补充讲解。
4.指导朗读,读出韵味,并熟读成诵。
四.读一读。
1.自由读文,了解主要内容。
2.组织交流,了解读名著的好处和方法。
3.再读短文,思考:读名著有哪些好处?我们该如何读名著?
4.学生交流,重点理解茅盾的话。
5.交流自己平时是怎样读名著的?学了这篇短文,受到什么启发?
6.课堂练习:指定一篇文章,试着按此方法读这篇文章。
第二课时
教学内容:口语交际
训练目标:引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流,观点不同时,更应学会有礼貌,主动大胆地,清楚明白地表达自己的观点,并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。
训练重点:交流时落落大方,表达清楚。
教学准备:课前先了解学生与父母之间存在哪些矛盾,尤其了解学生那些正确但得不到父母支持的想法。
教学过程:
一. 定向导入,引起学生回忆曾经与父母之间存在着哪些矛盾,尤其是那些正确但得不到父母支持的想法。
二.将矛盾进行归类。
三.选取一个有代表性的事例,让学生讲述清楚。
四.情境再现:老师扮演家长的角色,故意刁难学生,让学生如同在真实生活中一样,动脑筋想办法来说服“家长”。