1.通过欣赏古今中外各种方式表现狮子的图片资料，提高学生对狮子生活习性的感性认识。

2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情，尝试用各种工具、材料,了解制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对狮子的观察、回忆与想象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热爱之情。

1.编写思路。

以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解和认识客观动物世界的正确轨道，我们编写了这一课。

本课特别强调对动物神态的解析与表现。强调把狮子的毛发、眼睛、嘴巴和胡须上的主要特征加以夸张，运用多种表现形式加以造型表现，增添狮子的威武雄强的艺术光彩。具体安排了7幅不同表现形式的狮子图片，便于教学时欣赏，激发学生的表现欲望。

具体教学为两课时，一课以画为主，一课以做为主。可以先画后做，也可以先做后画。

2.重点、难点。

重点：尝试用不同形式来表现狮子的威武神态。

难点：对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。

●方案一

第一课时

课前准备

（学生）彩色水笔、油画棒、彩泥等

（教师）课件、各种狮子造型的图片资料、彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩泥等

教学过程

1.组织纪律。

安定情绪，检查学生课前准备情况。

2.欣赏激趣。

（1）欣赏《狮子王》片头，定格在狮子仰天长啸的瞬间画面。

（2）让学生谈谈对狮子的感受：威武、灵敏、雄伟、有力量……

（3）揭示课题：《威武的狮子》。

3.感知引趣。

（1）了解狮子的生活习性，让学生展示课前收集的狮子的相关图片资料等。

（2）引导观察狮子的体貌特征，由远及近展示狮子头部的特写镜头，充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。

（3）欣赏艺术作品中的狮子：唐代雕塑家雕刻的石狮子，体量巨大，给人以雄强、伟力之感。近代国画家何香凝女士的《醒狮图》，充满了民族振兴的精神力量。

（4）欣赏儿童画狮子作品，与真实的狮子图片进行对照。分析如何表现狮子的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸张、想象的艺术作用。

4.尝试探趣。

（1）作业要求：表现独一无二的威风凛凛的狮子。

（2）依据心中所构思的威武狮子的形象进行大胆自由地造型表现。教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给以及时的点拨、启发，帮助学生解决。

5.评价延趣。

（1）即时用数码相机或摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思维。

（2）教师评价时整体评价优点，点出存在的问题。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

（3）课后请学生搜寻、选择各种表现狮子的图片资料以及各种可以表现狮子的材料等。

第二课时

课前准备

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种制作材料，准备好相应的工具

（教师）课件，收集可以利用的各种制作材料，如泥巴、废旧布料、线团、铁丝、树根等，准备好相应的工具

教学过程

1.组织教学。

（1）检查课前准备。

（2）欣赏第一课时的优秀作业。从造型的夸张、色彩的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。

2.引导激创。

（1）审美欣赏：欣赏用各种材料制作表现的狮子等。如竹根、树根、玉米根等制作的狮子根艺工艺品；易拉罐剪制的狮子工艺品；布、树叶、各种纸张剪撕粘贴成的狮子造型；还有彩泥、泥巴等塑成的狮子形象，以及综合材料制作的狮子等等。

（2）讨论：这些狮子的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈对制作狮子的基本设想。

3.探索表现。

（1）让学生依照书上的步骤图大胆尝试、表现。

（2）小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择合适的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。

4.展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）教师设立“认真奖”、“美观奖”、“创意奖”三个展台，学生自评后把自己的作品摆在相应的展台上。（认真奖：认真动脑制作的均可获此奖；美观奖：既制作认真又美观的作品可获此奖；创意奖：既美观又具创意的可获此奖。）

（3）鼓励学生课后尝试运用更多的材料来制作狮子。

●方案二

第一课时

课前准备

（学生）彩色水笔、油画棒、彩泥等

（教师）尽可能多的图片资料、作画工具、范作等

教学过程

1.组织教学。

安定情绪，检查课前准备。

2.谈话揭示课题。

我们都知道，老虎是“山中之王”，那么，谁是“森林之王”呢？为什么称狮子为“森林之王”，而不称大象为“森林之王”？那是因为狮子生性凶猛，好斗，是食肉动物，其他动物都惧怕它。今天我们就来学习《威武的狮子》。

3.欣赏。

（1）讲述狮子的生活习性。

（2）狮子是力量的象征。古今中外，人们都很崇拜狮子。有的把它画下来，有的把它雕刻下来。看看书上这些描绘狮子的图片，你有什么感受？

（3）讨论：要表现狮子的“威风”，就要抓住狮子的体貌特征。那么，狮子有哪些特别明显的体貌特征呢？引导学生充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。

（4）赏析各种表现形式的狮子图片，激起学生表现的欲望。

4.表现。

学生作业，教师巡视辅导。重点解决构图、色彩、想象、夸张及变形等问题。

5.评价。

（1）注重过程与结果相结合的评价方式。着重对学生是否积极参与造型表现活动、是否对狮子的形、色作了想象夸张等方面进行评论。努力发现学生的闪光点，并加以评价。

（2）课后题：除了画、雕狮子之外，还可以采用什么方法来表现狮子？收集相关的表现材料。

第二课时

课前准备

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种各样的制作材料，如泥巴、废旧布料、线团、铁丝、树根等；准备好相应的工具

（教师）收集可以利用的各种制作材料，准备好相应的工具、范作等

教学过程

1.组织教学。

（1）检查课前准备，把学生准备的有特色的材料收集在一起。

（2）欣赏第一课时的优秀作业。从造型的夸张、色彩的运用、神情的表现等方面，让学生自己分析评述，并大胆提出自己的意见。

2.联想激创。

（1）师生一起将收集到的材料进行分析，激发联想，引导学生联想人的发须、狮子毛发等。

（2）假如用泥巴来表现狮子的毛发，该如何制作呢？（提示：搓线条、用梳子压印、小刀刻印等。）

（3）如果用易拉罐来制作呢？（提示：剪好线条，再卷折或缠绕等。）

（4）怎样制作完整的狮子呢？（提示：引导学生欣赏书上的制作步骤图，明晰从整体到局部的制作方法。）

3.造型表现。

学生个人或小组合作大胆制作表现狮子，教师巡视指导。让学生先选择合适的材料，再加工、装饰和完善。学生可以随时停下来相互参观学习、相互启发。

4.评价小结。

（1）过程性评价与结果性评价相结合。评价标准为：对收集媒材是否感兴趣？能否对媒材进行联想？能否主动收拾整理材料？造型表现是否积极？

（2）鼓励学生课后尝试运用更多的材料来制作狮子。

狮子

狮子，属哺乳类、猫科动物，一天的睡眠约20小时。性凶猛，有族群观念，觅食时，以母狮当诱饵，公狮则出其不意猛攻擒拿。

狮子镇宅

狮子是权力与威严的象征，是胜利者的象征。古往今来，上到衙门下到百姓都喜欢用狮子镇宅，摆放时有讲究，左雌右雄，不可只摆放一只。