教学目标：
1、 有感情地朗读古诗并背诵。
2、 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。
3、 通过理解诗句，感受自然的美，陶冶学生爱美的情趣。
教学重点：读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激情导入。
1、创设情景。
（放西湖风景幻灯投影）
师旁白：同学们，你们到过美丽的杭州西湖吗？它是我国著名的旅游胜地，被誉为人间天堂。不管是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游人，无不为这天下无双的美景而赞叹。南宋诗人杨万里来到这里，看到这样的美景，情不自禁地吟诵起诗来……（放朗诵录音）
2、导入课题。
这一节课，我们就一起来学习这首古诗，这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》。
二、自主探究，
1、出示学习要求：
诗人杨万里是怎么写出西湖的美的呢？下面就请各小组的同学根据学习要求学习这首诗。
学习要求：
1、读一读。（读读全诗）
2、说一说。（说说你对这首诗的理解）
3、议一议。（议议不明白的地方）
3、学生自学。
（引导学生按照自己喜欢的学习方法，可以查找工具书或有关资料，也可以借助课后的注释自己学习这首诗，理解诗的大意，在小组内进行质疑、释疑。）
三、汇报自学收获。
1、读通诗句。
2、学生点评。
师随机提示：我们在朗诵一首诗时，不但要读准诗句中每个字的音，还要注意诗的停顿，把握诗的节奏，读出诗的韵律。
3、读懂诗句。
引导学生自由阐述对整首诗或某句诗的理解。
4、质疑。
四、创设意境，体会感情。
1、创设情景，想象意境。
当我们读到“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”这句诗时，脑子里会呈现出一幅怎样的画面呢？下面请同学们听一段音乐，对照诗句，展开丰富的想象。
2、自由发言，描述意境。
（1）小组讨论，自由发言。
（2）每组派代表上台描述意境。
3、自主创作，描绘意境。
请同学拿出彩笔把你想象出来的画面描绘出来。
4、展示交流，表达感情。
五、指导感情朗读并背诵。
同学们看，这么美的风景诗人只用这么简短的诗句就描绘出来了，这么美的风景，这么好的诗，我们应该有感情地朗诵并试着把它背下来。
（1）小组自由朗读。
（2）全班背诵。
（3）学生配乐朗诵。
六、总结。
引导学生谈体会
七、课外延伸。
西湖是一首首诗，一幅幅画，一个个美丽动人的故事。古往今来，有多少名人志士为之惊叹，为之陶醉，写下了无数绚丽的诗篇。有我们刚刚学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》，有我们这节课学的《晓出净慈诗送林子方》，还有欧阳修的《采桑子》等等等等。今天老师要向大家介绍的是白居易的《钱塘湖春行》也是一首赞美西湖美景的诗。
（引导学生仍按照自己喜欢的学习方法学习《钱塘湖春行》）。
八、作业。
背诵并默写《晓出静慈寺送林子方》
自选作业：
（1）收集关于写景的诗歌（古体诗、现代诗都可以）。
（2）摘录背诵有名诗句，并学会运用。
（4）根据收集到的诗歌，愿意画的把它画下来，愿意编成故事的把它编成故事讲给大家听。