本节课是一篇饶有趣味的英语童话故事，故事中生动的卡通人物和简单易懂的故事情节深深地吸引着孩子，所以整堂课中孩子都能保持着浓厚的学习兴趣，在课堂中师生的配合比较默契。整个教学活动可以分为三块
读前，读中，读后。 读前，我精心设计了森林场景和森林中兔子和狐狸出现的情境，自然而巧妙地引出句型“Do you know„？ Do you like „？”，并一开始就让孩子进入真实的交际情景。然后通过对句型的 “火车游戏”的操练，不仅能让孩子体验到于教师交流的成就感，还能使他们学习英语的信心倍增。根据班级同学戴眼镜的特征，我灵活运用了直观教学法引出难点wear glasses起到了“立竿见影”的效果，同时通过让学生充分操练I’m wearing glasses./I’m not wearing glasses，孩子通过语言实践对重难点的有了足够的感知和理解，也为故事的阅读作了有目的的铺垫。
读中，我特意安排了三个教学步骤
1、初步感知；用两个问题来诱导孩子对故事情节的好奇，然后再有目的地让孩子听故事越能激发他们的学习兴趣，这样对提高初次听力的效果有很大帮助。
2、自主阅读；发挥学习的自主性才能真正提高孩子的学习能力。所以本节课我十分注重孩子的自主阅读能力的培养，先是找出难点在小组内讨论解决，然后教师加以适当指导，接着根据任务型教学的要求，让孩子完成故事中主要情节中的几个问题的表格，通过对问题的理解和回答进一步熟悉课文，同时通过小组合作和竞赛的方式，活跃了课堂氛围，为下面的环节做了充分的准备。
3、读演课文；鼓励孩子通过跟读，小组合作阅读等方式，使他们在语音语调和朗读能力的培养方面有很好的实践效果。根据孩子年龄和性格的特点，在保证孩子能准确朗读和理解课文的基础上，我大胆地要求孩子根据小组要求自由分配故事角色，我在一旁给予适当的指导，虽然有部分孩子表达不够流利，但是孩子们演得不亦乐乎，让他们通过自己的实践来展示自己，从而感受到在表演过程中给他们带来的愉悦感，大大激发了他们的英语学习兴趣。
读后，在语言操练足够和熟悉故事的前提下，我给孩子安排了拓展性活动，要求他们结合本节课的教学内容自由发挥编写对话或歌谣，谈论喜欢的动物或明星等等，尽管在表演过程中孩子出现个别词汇或语法错误，但是孩子们的精彩表现仍然出乎我的意料之外，孩子在团队交流中体验到了英语学习过程的快乐。这个环节中孩子们出色的语言运用能力，也恰恰体现了《新课标》中语言学习的最终目的。因此在今后的教学中我要努力给孩子构建合适的语言运用的平台，让每个孩子真正能够步入英语学习的“快乐殿堂”。
当然，本节课也有需要改进的地方。在课堂上我注重了孩子知识的掌握和语言运用能力的提高，却忽略了对孩子们的情感教育，比如讲到森林的时候没有及时提醒孩子应该注意保护动物等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我希望能在今后在教学实践中能够得到更多的专家和前辈们的指导，这样才能真正成为一名教书育人的合格教师！