一、填空。
这篇课文围绕（ ）展开故事，按（ ）顺序叙述了事情经过，事情的起因是（ ），事情的发展是（ ），事情的**是（ ），事情的结果是（ ）。 （ ）和（ ）两部分最能突出书的珍贵及人物品质，所以写得具体。
二、为课文片断加上标点符号，再完成练习。
我扑到指导员身上大声喊 指导员 指导员 喊了好半天 指导员才微微睁开眼睛 嘴里叨念着 书 书 我扶他坐起来 激动地说 指导员 书都在这儿 走 我背你回村 他轻轻地摇了摇头 两眼望着那捆书 用微弱的声音说 你们要 好好学习 将来
1、用“—”画出描写指导员动作的词语。
2、文中的省略号有三种用法：
（一）、表示文中省略的部分；
（二）、表示断断续续的话语中的停顿；
（三）、表示话没说完就牺牲了。
请在每个省略号下面写出用法。
_____________________________________
三、回答。
1、 文章开头和教科书“珍贵”有什么联系？
_____________________________________
2、文章结尾和题目、开头有什么关系？
_____________________________________
四、总结出本课在写作方面值得学习的地方。
_____________________________________
五、写自己小伙伴的一件事。
要求：按事情发展顺序写，重点地方写具体，通过语言动作神态及环境的描写，表现出小伙伴的品质或性格特点。
《珍贵的教科书》
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么与不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
1、默读课文，想想课文主要讲什么内容。
_____________________________________
2、分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
_____________________________________
3、根据分段归纳段意。
第一段（第1自然段）
_____________________________________
第二段（第2～7自然段）
_____________________________________
第三段（第8～11自然段）
_____________________________________
第四段（第12自然段）
_____________________________________
4. 练习用“坚持”、“必须”造句。
_____________________________________
_____________________________________