【教学目的】
1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】
1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一节
1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：
①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节
1.引言
……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文
①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？
④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？
⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）
2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
4）各自有感情地读，注意体会重点词语的感情。
5）体会句群关系，重点读第三句。
6）换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
7）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，体会爸爸要表白什么？
8）默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
3.小结。
①体会文章中心思想。
②体会作者是怎样表达中心的。
③朗读课文。
4.练习。
①分小组笔练（一组一题）。
造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”
写话：写一、两句赞美白杨的话；写一、两句赞美爸爸的话。
②全班交流。
评：语文学科具有工具性、知识性、文学性和思想性。语文教学应该根据这样的学科特点，扎实地进行语言文字的训练和思维训练，并在这样的训练过程中渗透政治思想教育和美的熏陶，使学生获得理解和运用祖国语言文字的能力，个性得到健康的发展。因此，语文教学，一定要在“实实在在”上下功夫。“实”是“活”的前提，“实”是“新”的基础。