课题揭示后，我出示了整首诗让孩子们自由朗读。看部分孩子已经读到了三遍的时候，就请孩子们停了下来，她请了让赵朝旭朗读，这孩子朗诵得挺好，基本的感情都已经出来了，这时，我请孩子们谈谈她哪些地方读得好。可能是老师问的有点过早，或者学生还不能轻易断定哪里读的好。这时一个孩子谈了她的语气的轻重上很好，其余的就说不出了。老师对读出“听——，听——”这种激动、兴奋的语气稍微进行了指导，然后，我又请孩子们自由的读了一遍。读过后请孩子们齐读一遍。这一遍，效果好多了。