《宠物店里的故事》讲述了一个小男孩在宠物店里买下一只跛脚狗的故事。通过本文的学习，让学生感受到人与动物之间的特殊情感。并让学生愿意亲近小动物，关心小动物，从小就塑造一颗人与动物需要和谐，和睦相处的心灵。本文意在以朗读为核心。在有效的朗读中，让学生的语言和精神可以同构共生。因此我在教学中采用“读中悟，悟中读的教学策略，以自由读、分角色读等方式让学生更好地体会小男孩“关注____关心____关爱”的情感变化。从而理解文本思想。使学生在积极主动的思维和情感活动下，受到情感的熏陶，获得思维的启迪，享受审美情趣，体验德育的魅力。

一、情境设疑，对比中走入文本；

上课伊始，用课件显示一家宠物店，出示四只可爱的举手投足各异的小狗。其中有一只跛脚。问学生愿意买哪一只小狗？学生的答案会迥然不同。无论学生做出怎样的选择，我们最终都是要带着共同的疑问：“小男孩为什么买了一只跛脚狗？”的问题走入文本。这样设计是既为了达到对比反衬，欲扬先抑，又注重从情趣入手，启发思考。

二、理解感悟，朗读中亲近文本。

二年级的语文阅读目标：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思。因此，我以抓“重点词”和“关键句”的理解为突破，将教学分成两个层次；

　抓重点词

加深理解、体会情感。

　抓关键句

理解感悟，指导朗读。

这几个词语做到有效理解，这样才能让学生更好地体会到小男孩不同时刻的心情。使学生明白自然界是由动物、植物与其他生物相携、相伴、相依、相助而成的。关心动物，关心自然，就是关心人类自己。

三、开放思维，联想中延展文本

《语文课标》指出：语文教学同时要注意开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此，在课的结尾处，我设计了一个思维开放的环节是让学生展开丰富的联想并用自己的语言描述。这样既拓展了学生语文学习的外延，同时也实现了学习过程的开放，全方位拓展学生理解和运用语言文字的机会。

总之，本节课注重对学生正确价值观与情感态度的养成，培养开放和创新的意识。力求做到使语文教育真正走入学生的心灵。但是在课堂上还存在一些不如人意的地方，如：课堂激励语言匮乏，不能很好的面对全体学生，由于是第二课时体现阅读教学，二年级的孩子阅读能力处于起步阶段，故课堂上重讲轻读，未能完全做到以读为本的教学预设。这也为日后的语文教学积累了宝贵的经验。坚信在不断地反思和完善中，我的语文课教学会逐步走向成熟。