在上完课文后，个人感觉没有很好的完成教学目标。在各位老师的指导点评下，我进行了深刻的反思。

首先，原本设计的导入环节让学生欣赏图片。我提问“你欣赏到了怎么样的雪？”强化学习习惯，激发学习的兴趣，意在让学生用学过的美词来描述所见到的景色，同时锻炼他们的口头表达能力又为后文教学作了铺垫。但在实际操作中，学生反映不够积极，并且所运用的词汇有些比较冷僻，但我又不知如何引导，所以整堂课一开始，我就觉得有些别扭。

其次，在课堂教学中，应该把课堂还给学生，教师只是起一个辅助学生的作用。力求让学生们多读、读好、有感情的朗读。通过优美的朗读，激发他们对瑞雪的喜爱之情。所以我把朗读训练作为本课教学中首先任务。但我班学生朗读习惯拖沓，情感单一。在指名读的环节，没有“领头羊”做 “小老师”，我也缺少示范，学生没有学习的榜样。这点是我在今后的教学中要努力改善的。

然后，生活在南方的孩子对于北国的冬景没有基本的生活经验，这对理解、感悟课文的语境带来困难。于是我利用了ppt，将一幅幅美丽的雪景图，交替呈现，给学生带来强烈的视觉冲击，创设了与课文内容相似的情境。在这样的学习情境下，为学生丰富了想象，给完成填空带来了依据。

最后，在字词教学上，我抓了“凛冽”、“巍巍群山”、“霎时间”、“笼罩”等重点词。在学“凛冽”的时候，通过查字典的方法，在配合朗读感受北方下雪天的寒冷；运用词语配图片的方法理解“巍巍群山”；在理解“笼罩”时，我运用了联系上下文解释词语的方法教学，“课文中是什么像笼子一样的罩住了什么”让学生把词语放进语境中学；运用找近义词的方法学习“霎时间”等方式理解词语。

回顾这节《瑞雪》，让我更加深刻地体会到一节好课是要不断钻研的。这不仅要靠老师对教材的把握，还要靠老师对学生的了解和对课堂的良好掌控能力。同时对教学进行认真的反思，才能有所提高，教学有所针对。