教学目标：
1、学习课文二、四自然段，感受泉声的美妙多变，体会作者对鼎湖山的热爱之情，并有感情地读好相关段落。
2、想象泉声的变化，体会泉声的美妙，感受大自然的美好。
3、学会在文中寻找生活的美，学会用文字表达生活的美，学会用“像……一样的，是……”句式仿写听到的泉声。
教学重点：想象泉声的变化，体会泉声的美妙，感受大自然的美好。
教学难点：学会在文中寻找生活的美，学会用文字表达生活的美，学会用“像……一样的，是……”句式仿写听到的泉声。
教学过程。
一、“听”字切入，激发兴趣。
今天，我们将在作者谢大光的带领下，走进大自然，走进鼎湖山，去那里听泉。（齐读课题）
【设计意图：抓住题目中的“听”字引入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以直扣文章的重点。】
二、品读听泉，想象画面。
课文的哪几个自然段在写听泉呢？快打开书找一找。（第二和第四自然段）
（一）用耳听泉，感受乐音。
1、默读第二自然段，圈画出描写泉的词语。
2、老师讲这些词语分成了两类，快带着你的理解读读，你感受到了什么？（泉声响，泉水多，泉音美）
【课件出示】
泉声：淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼
泉水：清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面
3、引读：鼎湖山的泉声优美动听，泉水清澈丰盈，快带着你的想象走进这美好的画面中去吧！（自由读）
4、想不想跟上作者的脚步，一起去看一看鼎湖山那清亮的泉水？
【课件出示】鼎湖山的美景图片。
5、再次引读：在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现，清纯悦耳，欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响。此时，它似乎就在我们的耳边回荡，用动听的声音再次走进这奇妙的世界中去吧！（自由读）
【教学意图：文章中的精彩段落重在朗读，从读中能感悟字词的意义，从读中能理解文章的内容，从读中能感悟作者的情感，以读为主，感悟朗读，体现了语文课堂的书声琅琅。】
（二）用心听泉，感受神奇。
导语：我们一路听着泉声，来到半山腰的庆云寺，决定就在这座寺院里借宿。入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。
请默读第4自然段，这次，作者夜宿古寺，听到的泉声又是怎样的？请将相关的词句圈画出来，并在一旁写下你的体会。
【教学意图：通过抛出话题：“作者夜宿古寺，听到的泉声又是怎样的？”，让学生默读批画，自读自悟，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。】
【课件出示】
那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。