活动目标：
直观地感受语言交流的多方位特点。能积极地参与语言交流。
活动准备：
一大团粗毛线，3—4小团粗毛线。
活动过程：
夸夸我自己。
——幼儿坐成一个圆圈。每个小朋友都有自己的本领，我们来夸夸自己的本领。
——开始谈话的人拿一个毛线团，一旦有人想接着说，第一个人就抓住线头，绕在自己的手指上，而把毛线团传出去。
——依次类推，每个幼儿说完话，便将毛线绕在自己的手指上，毛线团将按谈话进行的线路结成蜘蛛网状。
毛线团电话网。
——毛线绕过每个讲话人的手，绕出了一个什么样子?像蜘蛛网、鱼网等。
——把说过话的小朋友连起来，就会结成一张网。从这张网上可以看出哪些小朋友说过话了，说过几次了。说话的人越多，网变得越复杂。
——你们想不想再结一次网?我们分小组来做电话网的游戏吧。
——教师将绕开的线再绕成毛线团。
分组结电话网。
——幼儿分成若干组，每个组设想一个主题，然后由一个幼儿开始说，依次将毛线绕在自己的手指上，要求每个幼儿都参加谈话。
——教师关注每组的游戏进展情况，当话题无法延续和拓展时，教师应给予引导。当毛线团传递有困难时，教师可适时地提供帮助。
——你们的谈话结束了吗?看看每组都结成电话网了吗?每个组结的网有什么不一样?
——我们在不知不觉中讲了那么多的话，讲话的次数越多毛线就越多，手工绕过的毛线就越多，电话网也就越密。
——请各组最后一名发言的幼儿将绕开的毛线再绕成团。
建议：
语言交流具有多方位自由交流的特点，口头语言交流又是一个流动的过程。以“结网”的方式将各个交流者连接在一起，可以使语言交流的多方位特点“凝固”下来，从而以直观的静止方式呈现出来。这样的情境可以使幼儿自主地、清楚地发现语言交流的多方位特点。传接毛线团方式又使幼儿认识到了语言交流地自由性。
幼儿说话的主题，可以是故事的情节，也可以是诗句，还可以是对某一事件的看法，或者广告词。
结网时毛线团的传递是一个操作性问题。活动前，教师应找几个幼儿实际演练一下，找出方便传递的方法，教师应作为一个重要的穿针引线者，以免幼儿在活动中不知所措。