一、单元概况

生活是语文的源泉，语文教学可以说是无处不有，无时不在，“夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。”语文学科的人文性要求我们在以后的语文教学中要步入生活，帮助学生营造语文环境。特拉赫恩说过：爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样；它是人类灵魂最惬意、最自然的受用。每个人的成长都离不开爱的关怀。是爱，给与我们力量；是爱伴随我们成长。“浓浓的亲情”这一主题活动主要是指导学生充分感受家人给与自己的疼爱。在本课的教学中，先让学生说说“家人是怎样疼爱自己的”，使学生在回顾亲身经历的事件中深入体会“爷爷的爱在鼓励中；奶奶的爱在叮嘱中；爸爸的爱在期待中；妈妈的爱在无微不至的关怀中。”学生从以上的交流中体会到自己的生活时刻沐浴着家人的关爱。为了让学生进一步体会亲人间深深的爱，补充讲述了“奇迹的名字叫父亲”的故事，故事中被水果刀刺穿心脏的父亲，为了年幼的女儿不被孤零零抛在轮渡上，竟然奇迹般的多活了三天。是什么力量支撑着他？是父爱，是伟大的父爱！ 听了这个故事，学生无不为之动容，更深刻地理解亲人之间无私的爱，深化了本课的主题。课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强调用行动来回报爱。本单元重在培养学生珍惜亲情，珍爱家人，进而珍惜人与人之间一切美好的感情。

二、教学目标

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：

1、认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；

2、联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；

3、表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。

4、“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。

5、读背古诗和展示台的内容还可以拓展。

三、教学重点

正确流利有感情朗读课文

四、教学难点

联系生活经历理解课文，感悟父爱、母爱。

五、教学对策

采用多种方式朗读，教师加强指导，促使学生尽快提高阅读和理解能力。

五、教具准备

教师：挂图、小黑板

学生：有关亲情的文章

六、单元课时安排：

本单元内容教授14课时

七、感悟“亲情”。围绕教材第三单元“至爱亲情”开展一次以“亲情”为主题的写作训练。