一、 导入新课
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）
二、 生字、生词
1、 请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、 春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）
（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）
椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味
尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）
3、 带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）
4、 （出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？
请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。
三、 课文
1、 孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢我的朋友——小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读
2、 看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）
老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第2——7自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）
3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）
4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。
小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。
找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。
小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。
5、 小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）
这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找
（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）
6、 找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。
7、 （发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）
8、 孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解……的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）
9、 （上台表演，进行评议，发奖）
10、 小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）
11、 小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。
12、 看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）
13、 全班上台上来给小椿树沾树叶）
14、 孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。
《一片树叶》教学设计
教学内容：
童话《一片树叶》。
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点：
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：
录音机、活动教具（树干、树叶——正面绿色、背面字、词）、小动物头饰
教学过程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）
你们听懂了什么？S：……
对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：……
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。（教师板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）
3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？
谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）
还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？
（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）……
（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？……谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。……
（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？……小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）
用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？
（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）
（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
…… ……
《一片树叶》教学设计
教学目标：
认识本课的16个生字，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。通过理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、小动物头饰，小树的图片，用树叶做成的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
春天来了，不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树（投影出示小椿树），你想说什么？今天我们学习《一片树叶》。
（板书课题，学生一边书空，一边读。）
二、初读课文，整体感知。
1、听故事，认真看课文，有几个小动物？他们做了什么？（对学生听的情况进行评价）
解决问题，①主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊（贴出动物图片）
②他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。
③结果怎样？连起来说一说。
2、师：你们喜欢这个小故事，就来读读课文吧。
自由地读，注意读准字音。
3、小组内朗读，注意读准字音。
4、检查学生掌握情况。（从课本中抽出句子指名朗读）
①小黄牛栽下了一棵小椿树，树叶在春风中欢快地抖动着。
②小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！
③多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。
④这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小书，我绝对不采第二片叶子。
5、读词语：
椿树 抖动 欣赏 漂亮 滋味 画册
书签 攀登 醉人 目瞪口呆 仅仅
6、比较生字词语
摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。
掐掐下小猴子仔细地掐下了一片树叶。
捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
7、理解课文内容：
①读第一自然段，你读懂了什么？
你是一棵小椿树，你会说什么？
有感情地读一读。
②自己读2-7自然段，有哪些小动物？分别说了什么？
先看小兔，它是怎样说的？找出赞叹，理解意思，指导朗读。
再看小猴，它是怎样说的？找出欢呼，理解意思，指导朗读。
最后看小熊，它是怎样说的？比较句子，指导朗读。
还会有哪些动物来呢？现在小椿树会说什么？
③齐读第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想对小动物们说什么？
你们愿意帮帮小椿树吗？请你读出生字字音，把它的叶子贴回去吧。
（学生贴回小椿树的叶子，复习本课生字。）
三、趣味作业：
请你设计一个爱护小树的计划。
板书设计：
一片树叶
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。
（三）交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（四）诵读
汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
（五）评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。
（七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时
（一）自学
整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
（二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？
（三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。
（四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
《一片树叶》教学设计
教学目标：
１．认读16个生字，规范地书写9个生字。
２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
３．表演课文，续编故事。
教学过程：
一、引趣激情
１．学生看图，听故事，你听懂了什么？
２．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
２．检查生词。
３．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
１．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
２．合作探究
四我小组探讨交流问题。
３．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文，表演课文
１．分小组，分角色练习朗读；
２．两轮比赛、评议；
３．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？
４．两组表演，评议。
五、续编故事，深化认识
１．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？
２．学生自己想像，组织语言；
３指导交流。
《一片树叶》教学设计
教学内容：
童话《一片树叶》。
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点：
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：
录音机、活动教具（树干、树叶——正面绿色、背面字、词）、小动物头饰
教学过程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）
你们听懂了什么？S：……
对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：……
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。（教师板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）
3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？
谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）
还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？
（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）……
（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？……谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。……
（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？……小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）
用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？
（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）
（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
…… ……