内容主旨:
本单元话题是健康,主要涉及运动健康和饮食健康。单元内容围绕如何询问他人身体状况、说明状况发生原因及如何针对特定情况给出合理建议等展开。
语言知识:
1.认读cry, lunch, chocolate, supper等词汇。
2. 重点句型: What did you say? I said you should stop eating too much.
学情分析
六年级的学生前五年级学习的是北师大版教材,五年级时他们就学习了谈论过去发生的事情,进行了动词过去式的归纳和总结,比较熟悉谈论过去发生的事情。学生在三年级学习了身体部位的词汇和询问身体状况的功能句:“What’s the matter with you? My leg hurts.”接触了headache和stomachache表示疾病的表达。由于教材的变化,学生没有学过北京版教材中四年级下第2单元Seeing a doctor,第7单元中 “What happened to the carpet?等相关词句,已有的知识相对薄弱。在这个单元的学习中教师注意分层教学,引导学习能力强的学生自由表达,关注中等生理解一些新出现的句子,而学困生要进一步理解对话的大意。
教学目标:
知识与技能:1.能够理解对话内容。2.能运用功能句“What did you say?”询问别人说了什么。 能用“ You should….” 给别人提适当的建议。3.能正确朗读对话。
过程与方法:通过看图预测对话内容,给学生充分的思考的时间;通过小学合作自由对话,创设真实情境,给学生运用的时间和空间;通过制作绘本,激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观:培养学生增强平衡饮食、注重身体健康的意识。
教学重点:
理解对话内容,运用功能句询问别人说的话以及给别人提建议。
教学难点:
1.stop doing something的运用。2.根据情况提出合理的建议。
其他:用语言谈论过去暑假发生的事情。
课前活动:一个学生说第一单元和第二单元前两个课时中的动词原形,接力形式找一个学生说动词过去式,找一个学生说短语,最后一个学生说一句话。
一、 复习导入
1.教师出示本单元第一课和第二课的图片,学生回忆故事情节。
T:Mike and Yangyang don’t look well. What’s wrong with Mike?
S:His neck hurts.
T: What happened to his neck?
S: He stood on his head.
T: Why?
S: Because he wanted to practice Kungfu.
T: How about Yangyang? What happened to him?
S: They had a football match. He hurt his right hurt.
二、学习对话
1.看图说话,猜测对话内容。
T:Piggy doesn’t look well, too. Who else can you see in the picure?
S: The goat.
T: What does the goat do?
S: He is a doctor.
T: A doctor? Piggy is an animal. The goat is a vet. He helps the animals. Where are they?
S: They are in the hospital.
T: What’s wrong with Piggy?
S:….
2.听对话,感知对话大意。
S: Piggy has a stomache.
3.看对话动画,学习对话细节,学习a piece of chocolate cake。
T:What did Piggy have for lunch today?
S: He drank a big bowl of soup. He had some rice with fish and vegetables. He had a big piece of chocolate cake and some honey cookies. 出示a piece of chocolate cake的图片和实物帮助学生理解意思。
4.再看对话动画,学习pills, should stop eating too much and exercise more。
T : Did Piggy eat any pills? 出示pills 的图片,帮助学生理解pill的意思。
S:No.
T: What should he do? What does Vet say?
S: Please talke a long walk in the afternoon and do not have supper.
T: What did Vet say again?
S: He said Piggy should stop eating too much and exercise more.
利用动作和图片,视频帮助学生理解stop, exercise。
5.出示Listen, look, and learn中的图片让学生做替换练习,巩固should stop doing的理解。
6.学生自己读对话,复述对话内容。
T: Read the dialogue again. What do you know from the dialogue.
7.学生跟读对话。
8.小组练习分角色朗读对话。
9. 展示学生朗读。
三、巩固练习
学生做listen and number。
1.听录音排序。
2.学生说做题思路和关键词。
四、拓展练习
Let’s do
问题和建议匹配练习。
“help each other”活动,学生根据实际问题互相提建议。
自 主 课 堂 精 彩 N 个 “一”
一个有趣的自制英文绘本:课前教师把教材中的对话制作成英文绘本,激发学生的阅读学习兴趣。
一个练习动词过去式的游戏:一个学生说动词原形,另一个学生说出过去式,第三个学生用这个动词过去式造一个句子。
作 业 设 计
跟录音有感情地朗读对话。
抄写对话,画出动词过去式。
3.设计小组问题和建议海报。(组长带领组员分工合作)
板 书 设 计
Unit Two What happened to your neck?(Lesson 7)
师 生 对 本 课 的 评 价
Unit2 What happened to your neck? Lesson7课前学生需求调查 姓名:
1.你有哪些不认识的单词。
2.你有哪些不理解的句子。
3.提出一个你目前想解决的问题。
Unit2 What happened to your neck? Lesson7课后学生满足调查 姓名:
1.你认识了哪些原先不认识的单词。
2.你理解了有哪些原先不理解的句子。
3.伙伴们给你的问题的解决办法是什么。(用英语写)