教学目标：

1、交流回顾开学第一天与同学们相见时的情景，也可交流与某个同学相处后发生的事以及印象的变化。

2、培养学生与别人交流的能力，提高语言表达力。

重点和难点：

口语能力的培养

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、导入：同学们，在开学的第一天，我们遇到了很多认识的同学，也会遇到新面孔，结识新同学。这一节课，我们就说说在开学第一天给你印象最深的人和事好吗？

2、板书课题：开学第一天。

二、联系实际，全班交流

1、教师讲述自己在开学第一天看到和感受到的一些印象最深的事。

2、提问：开学第一天谁或是哪件事给你的印象最深？初次接触时是怎样一番情景？这个人或是这件事给你留下了怎样的第一印象？（引导学生畅所欲言）

3、引导：后来又发生了什么？你对这个人或是这件事的印象发生了怎样的改变？（ 小组交流，合作学习）

课件出示上述问题，学生按兴趣自由选择学习伙伴。

4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议

1、方式：讲、演、问

2、让本小组说得最好的同学讲一讲；在讲述过程中，其他同学随时提问，讲或者演的同学当场回答。

3、评一评：评价谁讲得好，好在哪里。

四、全课总结。

课后反思：

口语教学非常重要，现在的小学生说话和朗读的习惯不好，说话条理不清，朗读唱读的同学多，所以语言表达能力的培养非常重要，因此，我要求学生在叙述时态度要大方，语句要通顺，口齿清楚，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。在教学过程中，我在这几方面都进行了重点指导，比如：我在学生说话之前的给学生示范，另以问题的形式提示学生说的先后顺序。

另外要想学生说得好还要给学生创设轻松愉悦的课堂氛围，让他们没有拘束感，没有约束感，以自己喜欢的方式交流，畅谈。当他们在交流过程中，遇到困难时，要及时的提示、引导、提醒、指导，使他们在轻松愉快的气氛中讲自己，谈自己。

不足：愿意主动说的学生还是不多，一是我的引导还是有欠缺；第二个原因应该是与我们学校的学习风气、与学生的养成教育有关。农村学校教师年龄结构偏大，教师本身的说话水平就不是很高，在全校范围内没有形成良好的氛围，以至在教学过程中，还有相当多的学生因为基础差，胆子小等原因，没有达到预期的目的。在以后的教学中，还需要我们多努力，循序渐进，让学生逐步提高。