以下是本课几个教学片段的实录。
第一个片段：导入本课。
师：我们班小朋友懂礼貌吗？说说自己怎么个懂礼貌。
生：我每天上学跟爸爸妈妈说再见。
生：我跟同学借东西会说“请”，还的时候会说“谢谢”。
生：我见到老师能主动问好。……
［这个问题每个孩子都有话说，这样的开场使学生打开了话匣子，很快投入到口语交际活动中来。］
第二个片段：仔细看书上的四幅图，把图意看懂并说出来。
师：看书上的图，图上谁是客人，谁是主人？你是怎么看出来的?
生：（看图后）小女孩是主人 ，那位阿姨是客人。因为第三幅图上小女孩给阿姨端来一杯茶，主人应该给客人倒茶。
生：我也认为小女孩是主人，因为第一幅图上她正打开门，伸出左手对阿姨做“请进”的手势。
生：我也看出小女孩是主人，第二幅图上她在请阿姨坐在沙发上。……
［老师并不直接要学生看图上画了什么人，在干什么，而是换了种问法。这样问的好处是：孩子的好胜心理促使他积极主动地去看图，并准备好怎么回答，因为他要证明他的眼力，他能看出谁是客人谁是主人，并且他的判断必须有依据。在这个过程中，他是主动的，而不是被动的。因此学生图看得仔细，表达也清楚，非常有成功感，积极性也就更高。］
第三个片段：将书上四幅图的内容（请进门、请坐、请喝茶）表演出来以后。
师：妈妈还有一会才能回来，阿姨要在家等一等，除了请客人喝茶外，你还会怎么招待呢？说什么话呢？
生：可以打开电视，对阿姨说：“请您一边看电视一边等妈妈。”
生：请阿姨听听音乐，看看报纸。
生：我会说：“阿姨赶路辛苦了，吃点东西吧。”我就削苹果剥花生请阿姨吃。……
［仿佛一石激起千层浪，学生联系自己的生活经验说了很多。他们此时已经进入了角色，发言非常活跃。第三位准备请阿姨吃东西的学生是基础比较差的，但他的发言非常精彩。］
第四个片段：从书本扩展开去，即兴表演。老师演来访的客人，一名学生演主人，其他同学在下面随时提出参考意见。
客：（敲门）有人在家吗？
主：（踮起脚作看猫眼状）是王阿姨啊，快请进！
客：你妈妈在家吗？
主：她出去有事了。
客：（用手扇风）这天真是太热了！
主：（递上茶杯）阿姨，请喝一杯凉水。
客：谢谢。（双手接过茶杯，然后一边喝一边又腾出一只手扇风。）
（下面学生着急了：“拿扇子！”“开电风扇！”“开空调！”）
主：（作拿遥控器开空调状）阿姨，到空调旁边凉一凉吧。
客：好的。哎呀，今天不知道淌了多少汗。（作擦汗状）
主：（愣着不知该怎么办）
（下面的学生又急了：“毛巾！”“洗脸！”）