一、针对新世纪人才培养模式，合理化进行教学常规管理
1、及时撰写教案（反思）。要求教师最少提前备好一周的功课，并写好教案；教后要认真及时写好反思。学校开学初、期中和期末组织了三次全面检查，并不定期进行抽查，督促每一位教师切实做好本职工作。在每次检查中，我们欣慰地发现教师们都能认真撰写教案，部分教师能及时做好教后反思，从而为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。
2、合理布置作业。每位任课教师根据本年段学生的特点，布置适量的作业，减少机械、重复的抄写作业，更好地保护了学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中增才长智。
3、重视习惯培养。学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养，特别重视学生自主学习能力的培养，让学生真正学会学习。
4、强化薄弱学科扶持管理。本学期继续加强了各村完小和教学点教学质量的管理，在中心小学现有条件的许可下，我们针对村小和教学点相应学科教学薄弱的事实，选派了部分骨干教师“送教下村”，以此指导和帮助他们提高课堂教学水平。通过活动，村小和教学点老师收获很大，不但感受到了学科教学的乐趣，更多的是得到了相应学科教学的经验，使他们的薄弱学科教学得到了很好的提高。我们将把这种活动继续坚持下去，并不断强化，让“送教下村”活动成为我校教学研究的一项常规。
5、做好课堂教学的监控、指导和交流。行政领导不定期深入课堂，检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况。并及时反馈，以便教师们取长补短，不断进步。同时开展“推门听课”活动，让广大教师都参与进来，互相听课，彼此交流，共同提高。
6、抓好青年教师的培养。学期初，对新上岗青年教师进行了一次校内考评课，并在课后进行了书面的教学反思。听课教师针对该课教学进行评课，有效提高了青年教师的教学水平。
7、积极发挥教研组作用。按学校规定各教研组开展了集体备课活动。集体备课时，老师们可针对教学内容的重点、难点及教学策略等，展开讨论。新老教师积极参与，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每周至少组织开展一次教学公开课，并进行集体评议，相互交流，使教师的课堂教学水平得到了提高。