实录：

由于教室的调动，班级图书区域的创设一时无法到位。幼儿早期阅读，一直都是家长们最关心的问题之一，特别是在幼儿即将升入小学的关键时期，家长们更是屡屡对此存有质疑。于是，教师组织召开了班级家委会会议，请家长们坐下来，共同讨论如何发挥班级图书馆在幼小衔接阶段的学习性问题。通过与家长的交流和讨论，大家逐步达成共识：可以让幼儿带他们喜欢的图书来幼儿园与同伴进行分享；为每个幼儿办个图书卡，鼓励幼儿借阅大家的图书，既培养了幼儿借书、讲诚信，也培养了其爱护书、按时还书的责任心；增加亲子间的共同阅读时间；由家长、幼儿定期的轮流做图书管理员，帮助借阅图书，等。当家园合力共建班级图书区域时，也就最大程度发挥其作用。之后，班级图书区域的好书增多，家长们乐意提供书籍，而幼儿也喜欢别人赏识他所带来的图书。阅读环境的改变，使幼儿产生了兴趣，爱上阅读了。

分析与反思：

基于幼儿问题的家园探讨，是非常有效与积极的。通过家长们共同参与策划，使家长态度从抱怨质疑转变为群策群力，用积极的行为改变了班级环境，即改变了环境创设由教师包办的现象，又使家园合力最优化，使班级环境建设得更有新意，更有价值。