课前谈话：二（2）班的小朋友从话筒里传出来的声音真好听。要上课了快用亮晶晶的眼睛朝老师看一眼，有些同学的眼睛会说话……
一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、老师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）
2、老师：它让你感觉到了什 么？
学生1：它让我感觉到有很多雾。
学生2：它让我感觉到清晨有很多雾。
学生3：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。
学生4：它让我感觉到清晨是很凉爽的。
学学生5：它让我感觉到是很绿的。
学生6：它让我感觉到是有很多树的地方。
(欣赏课件：美丽宁静的树林——畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。)
二、学习课文3-8节。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理 解“望了又望”，“闻了又闻”的意 思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（学生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（学生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。
(在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入文本。)
（2）读通句子。
老师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。
a生自由读。
b请学学生朗读（老师：你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。
c生自由朗 读。
（3）领会句意。
老师：那父亲望到了什 么？又闻到了什 么？打开课本读第3-8节，钱老师建议大家读两遍。
a生自由读。
b交流。
老师：谁来和大家交流？
学生：父亲望见了树枝上的小鸟。
老师：是小鸟吗?再仔细读读课文。
学生：望见的是树枝在摇动。
老师：你是从哪里读到的？
学生：读句子。（老师：也就是课文的第11节）
老师：顺着这位同学的思路你们读读第5节，思考：父亲是不是望见树枝在动？
学生：自由读第5节。
老师：父亲望见了树枝在动，他知道了什 么？
学生：他知道了有许多鸟。
老师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?
学生：不知道。
老师：那为什 么父亲知道，我不知道？
学生1：因为我粗心。
学生2：以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。