《浣溪沙》一词是苏轼（宋代一大文豪）写的首触景生情，蕴含人生哲理的词，体现了作者热爱生活，乐观旷达的人生态度。（苏轼被贬黄州两年，得重疾，赴蕲水清庞安常）
词的上片写了暮春游清泉寺所见的幽雅景致，山下溪水潺潺，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中，松柏间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着，这是一幅幽美宁静的山林景致。看着这样的情意，作者内心是愉悦的，内心唤起的是对大自然的喜爱及人生的回味。
词的下片就眼前的“溪水西流”之景生发的感慨与体悟，“百川东到海，何时复西归”曾使古今无数人为之悲叹，而作者面对眼前的溪水西流，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为何不可以重新拥有青春年华呢？这是一种年轻乐观的心态，白居易《醉歌》一诗中嗟老吧衰，作者反用其意，认为即使到了暮年，也不应有衰颓心态（黄鸡催晓的）这体现了作者贬居期间旷达振作的精神。
全词即景抒怀，写景纯用白描，细致淡雅抒怀昂扬振奋，富有哲理。
写这一词时，作者是以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的，因此，在词的下片所表现出来的对青春活力呼唤，对老而无为的观念的否弃，便显得尤为可贵，这种在逆境中乐观奋发的精神，永远铭刻在诗中，在读者心中。
促进发展定目标
正确、流利、有感情的朗读诗词。
读诗词，理解词意，想象画面，感爱清新雅致的美。
联系背景，对比衬托，品悟意境，体会作者心境，感悟道理，引导学生明白在逆境中也应乐观奋发，树立正确的人生观。
背诵这首词。
重点：理解词意，想活画面，感受清新雅致的美走入诗人的内心，体会心境，品悟意境感悟人生哲理，从而引导学生正确应对逆境，树立正确的人生观。
难点：体悟作者在逆境中仍能保持旷达乐观的心态。
联系实际说学情
学生已具备了较高的自主学习的能力，对于词，也并不陌生，因此教学时应充分发挥学生的自主性，诱导学生自主学习，探究。联系写作背景，设身处地地体验感悟，进而渗透做人的思想教育。