一、课前小故事导入。
师： 同学们，你们喜欢听故事吗？（生情绪高涨：喜欢！）我最近听到了一则非常有趣的故事。说给你们听听，好不好？
【评】开课讲故事，有几个好处。小朋友都爱听故事，一听说故事，小朋友很快就能集中精力，听老师说，能立即从课间的涣散状态转移到课堂的专注状态。同时，使学生充满了对这节课的期待和好奇。
生：（齐声）好！
师：有两只蟑螂，一只呢，老爱跑出去玩儿，另外一只呢，老爱呆在家里，不出去玩儿。蟑螂妈妈就问其中的一只：“你怎么老不出去玩儿啊？”那只蟑螂委屈地说：“我一出去，他们就冲着我喊——害虫。”妈妈问另一只蟑螂：“你怎么老爱跑出去玩啊？”蟑螂说： “因为我一出去，他们就冲着我喊——嗨（害）！虫！”（有学生笑了）
师：你在笑什么？说说。
生：他把别人称呼他为害虫，听错了。
师：你觉得这只蟑螂怎么样？
生：很笨。
师：有没有不同的理解呢？请你说。
生：我觉得这只蟑螂他很乐观。不会像第一只蟑螂那样。他心里想：哇，他们真有礼貌，他们在跟我打招呼呢！那我以后也要这样：嗨！虫！
师：故事有趣吗？
生：有趣。
【评】老师的教态亲切，语言简洁。轻轻一句“你在笑什么，说说”，很平易，尊重学生。学生是课堂的主人，“有没有不同的理解呢”，让学生自主发表不同的见解。同时，讲述有趣的故事就是在生动地教语文。
二、欣赏儿童诗，乐学新知。（营造情场，感受诗情）
师：我最近呀，不仅听到了这则故事，而且还欣赏了几首儿童诗。今天带来了几首与你们分享。先看这一首。
（配着课件，老师童声童趣地读儿童诗）
课件出示：儿童诗《怎么办》
师：要是小虫和蚂蚁都和我们一样会——
生：会说话、会写字、认字就好了。
师：是啊。再看这一首。
课件出示：儿童诗《我今天忘了带鼻孔》
（生大笑）
师：有趣吗？
生：（兴趣盎然）有趣！
师：还想读吗？
生：（齐答）想！
【评】兴趣是最好的老师。生动有趣的童诗，营造了活泼轻松的课堂气氛。也为下面学习课文中的儿童诗做好了铺垫。行云流水，水到渠成。
三、学习儿童诗。（涵咏吟味，启迪诗思——品味生活，感悟诗理）
师：咱们的课文里也有这么一首儿童诗。请同学们打开课本147页。请看课题，字典公公家里的争吵。同学们，从课题你们可以知道这场争吵发生在哪里？
生：发生在字典公公的家里。
师：那究竟有谁参与了这场争吵呢？那他们都在争些什么呢？请同学们大声地、自由地朗读课文。等会请同学来回答。开始吧！
（学生自由大声地朗读课文，师巡回指导）
【评】带着问题读书，带着要求读书，既是一种方法，更是在养成一种习惯，小学生养成了这种习惯，将终身受益。