今天这节英语课学习《乌鸦和狐狸》，情节简单，语言生动，大部分学生都熟知这个故事。只不过在英文中除了乌鸦嘴里叼的是一块“米饼”而不是一块“肉”，其他部分无差异。我希望通过本节课的学习，在课程结束的时候，能帮助学生用英文将故事完整演绎下来。而熟练朗读是表演的前提。
上课之初，我先将本文中的新单词：乌鸦，米饼通过陈述课题，实物展示的形式解决。播放CD，展现画面，孩子们看得津津有味，接着我提出希望：“我们今天要把这个故事表演下来，所以台词大家可得记住哦。”有了目标就有了动力，讲完了本课的重点句型。我又带着他们读了两遍，帮助学生将情感融入语调、语气中去。该是检测一下学习效果了，一般情况下，我们会让孩子们齐读一遍课文，或出几个问题问一问。但今天，我突发奇想，本文的乌鸦只有摇头的份儿，孩子们当狐狸不是刚好把学的内容说一遍吗？这样，就达到了朗读句子的目的。
我先请了两个平时学得很好的同学来演，感觉还是有些磕巴，下面有提词的人，一开始我有心制止，但又一想，只要有序，人人参与不也是在学习吗？于是下面的孩子热情地提词，上面的乌鸦和狐狸绘声绘色地摇头，赞美，课堂其乐融融。我又请了两组，没想到一组比一组说得好。
好几天，一想起这节课中快乐、幽默的场景，我都兴奋不已，本节课的教学目标完成得很顺利，关键是营造了快乐愉悦的课堂氛围，同时，我体验到了作为教师的幸福。
其实，很多时候学生带给我们的幸福，要远远比我们带给他们的多得多！