教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。

2、练习有感情地朗读课文。

教学流程

一、交流导入

1、揭示课题，板书课题，质疑：看到课题想提什么问题？

生提出事情的起因、经过、结果。

二、初读课文整体感

初步检查预习情况。

通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容。

1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、分自然段读课文。

5、默读课文。思考：少年是怎么渡河的？为什么要在冷水中渡河呢？用上“因为……所以”的句式。说一说课文写了一件什么事？

三 精读课文，深入体会

1假如此时渡河少年就站在你面前你有什么问题想采访他呢？

2再读课文。在书上画一画，写一写，你认为这是一个什么样的少年？并在课文中寻找依据。

3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。

5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？

6、剖析重点词句并朗读。组织讨论：

出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”

读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合1——4自然段想一想。赏析“滑进”一词的妙处

7.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

谈谈对“奇葩”的理解。找出比喻句子分析好在哪里。

三、总结

1少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？既然老人带给了他困难，为什么在成年以后还要感谢老人，称他为启蒙教练呢？请你为少年代笔写这封信，在信中说明原因。

2渡河少年最终成为了游泳健将他的成功靠的是什么？

板书设计

倔强的性格+顽强的毅力=成功