师：齐足奋进，
生：共创佳绩！
师：（引入）在学习二氧化碳的性质之前面，我们先回顾前面已经学过的经典知识，比一比谁做得又快又对。
学生独立完成，教师在黑板上板书：课题3：二氧化碳的性质。然后巡视，并且关注学困生。5分钟时间到，找一位错误有代表性的进行投影，用红笔批改。
师：[创设情景、激发兴趣] flash动画录象《“屠狗洞”的传说》为什么会有这种情况的出现？二氧化碳具有怎样的性质？想不想通过实验探究来解决。
生：学生活动1：用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛。
师：通过巡视，并指出一些二氧化碳倾倒的方法不正确的地方，然后让学生回答。
生（甲）：二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭。
生（乙）：说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；
师：（追问）利用二氧化碳不支持燃烧的性质，在生活中可以用来干什么？
生（丙）：灭火。
师：学生观察活动二：老师将一只小白鼠放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。
生（齐答）：小白鼠晕过去，倒出来后又活了。
生：学生活动3: 二氧化碳与水反应，：取一个质地较软的塑料瓶，充满CO2，加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡
师： （追问）软塑料瓶发生什么变化？
生（甲）： 软塑料瓶会变瘪。
师：提问四位同学。
师： 布置学生讨论2:怎样设计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水？
生：学生活动4:把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
师：布置学生讨论3:1）你进行的I、II两项实验的目的是什么？
2）、该同学进行前四组对比实验的目的是什么？
生（甲）二氧化碳、水不会使石蕊试液变色，
生（乙）二氧化碳和水反应生成的碳酸才会使石蕊试液变色
师：（指导对比实验）向紫色石蕊试液中滴入盐酸， 再加热。现象与上述实验有何异同。