本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。 学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架？叶子怎么成了一垛绿色的墙？经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得本课的重点没能好好地体现。尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，还是有一位同学看着图解说了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活经验毕竟不丰富，我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番，比如事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地接受新的知识。
这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多遗憾的课，只有在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。
学习目标：
1、在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。
2、能正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。
3、感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。
教学重点：
1、能在语言环境中自主识字
2、找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。
教学难点：
体会种植花草过程中的辛苦和快乐。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？
说明： 这一环节旨在激发学生学习的兴趣，让他们在看看说说的过程中充满学习的欲望。
2、学生简单交流。
3、师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题43 喇叭花）
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、开火车分小节读课文，正音。 三再读课文，感悟内容
再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。
交流，出示三句话 ①听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 ②一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。 ③稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
3、轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。 美颜色：紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……） 形状：喇叭（用“……就像……”来说一句话。）多缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句） 说明： 这一环节我把几句描写喇叭花的句子放在一起让学生阅读，目的是让学生对喇叭花有个整体的了解，并学着从整体出发来考虑问题。
4、指导读句。
5、挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。
6、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）
7、出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我。 说明： 本环节充分发挥了学生学习的主动性，允许学生自由表达，满足了不同层次学生学习需求，为学生提供了较为有效的语言实践机会。
8、我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？ 蹲下身子（学习“蹲”）仔细每天早晨都要去看照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）
9、还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？ 第一小节：天天浇水（指导读句子）是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！
四 复习巩固，拓展训练。
1、你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。
2、做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。
3、指导书写“缀”。
4、摘录文中描写喇叭花的一句句子。