课前交流关于乡村的情况。
师：刚才我们谈了许多关于乡村的话题，现在老师带来了几幅图画，我们一起来欣赏欣赏。（悠扬的音乐响起）点击图，解说：夕阳、翠竹、木屋，安详而又甜蜜；那绿草茵茵，传递着春的消息；层层梯田，诉说着田园的忙碌；小溪流淌着乡村的恬静。看着美妙的画面，你想说什么？
生1：这么优美，我真想住在那里。
生2：我想说，我们的祖国景色多美！
生3：这些景色都是绿色的。
生4：这些地方充满诗情画意。
师：是的，诗情画意，溢满我们的心头，多么美妙的乡村景象！今天我们就要来学习一首与乡村有关的宋词。看老师写课题（教师板书课题，工整漂亮）。
师：谁愿意来读读课题？
生1：清平乐·村居。
师：正确了。
生2：清平乐·村居。
师：一起来。（生齐读）
师：这里“乐”念YUE。再来一次。（生齐读）
师：读着这个题目，你发现了什么？
生1：我发现这首词是写农村的。
师：这是你的发现，从内容上发现的。
生2：我知道“清平乐”是个词牌名。
师：噢，你知道“清平乐”是你词牌名。是的，古人写词都有一个词牌名（词牌是填词用的曲调名。每个词牌名都有自己特有的格律。而格律则是关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则），你还知道哪些词牌名？
生1：我还知道的词牌名有“念奴娇、西江月”。
生2：我还知道的词牌名有“满江红”。
生3：贺新郎。
师：是的，像这首词一样，前面的部分叫词牌名，后面的部分叫——（生齐：题目），中间用间隔号隔开。因此，我们朗读的时候要注意中间稍微停顿一下。（学生齐读，停顿把握得很好。）
师：这首词，它写的是怎样的景象呢？（课件呈现词）俞老师要请同学们读读这首词，把它读正确、通顺，字正腔圆，如果能读出点感觉来那就更好了。好吗，一遍不够两遍，两遍不够三遍。（学生读词，老师巡视，个别指导）
师：刚才老师看同学们读得津津有味，的确课堂朗朗的书声是最美妙的。有个别同学还读得摇头晃脑的，老师知道你已经读进去了。（引导学生看词）你再仔细地看看这首词，与我们平常学过的古诗有什么不同？