把儿童放在大自然中

人本身就是大自然中的一员，在大自然中生息、发展、生存。大自然中的万事万物都给人以无限的亲切之感。当我们在大自然中徜徉时，我们感到自然、轻松、舒适、心旷神怡、心胸宽广，恋恋不舍，真是一种无与伦比的享受。

大自然对儿童来讲更是无比美好了，没有一个儿童会不热爱大自然的。大自然是干变万化的、景色是美丽多彩的：春天万物生长、花儿开放、草树发芽、蝴蝶翩飞、蜜蜂嗡叫；夏天雷雨阵阵、炎炎烈日、雨后彩虹；秋天金黄果实、绵绵秋雨、阵阵秋风、遍地落叶；冬天自雪飘飞、寒风凛冽等等，儿童看到这些美景，能不喜欢大自然吗?

图：童年 - 山东省平邑县仲村镇党委宣传科 刘昕摄

那么，大自然对儿童美的美术教育可以起什么作用呢?

儿童进行的美术活动主要有：绘画、泥工、折纸、剪纸、粘贴五种。首先就是绘画，绘画就是用铅笔或小水墨笔画出儿童想画的小人、小动物、小树叶、花草等，表现儿童的意愿和想象。泥工就是用橡皮泥等，教儿童搓、捏各种小动物、小玩具等各种形态的东西。折纸就是利用一定形状的纸，教儿童折叠出各种物品。剪纸是教儿童剪出不同形状的图形。粘贴是让儿童把几种小画片粘贴组合成一个大画面。这些活动是通过画、捏、做、剪、贴、组合等各种动作发展儿童的美的表现能力。如果把儿童放在大自然中——

首先，大自然中的美景给了儿童众多美好的画面，给他们留下了美的记忆，是他们今后创造美好画面的源泉。儿童在春天里感知了春天的美，他们才会在绘画、舞蹈中表现出春天的景色。儿童在大自然中奔跑，呼吸着清新的空气；悄悄的去捉停在南瓜叶子上的小蜻蜓；用小棍去撬小洞里的蚯蚓；爬上树去捉小鸟；用泥土堆出一个又一个的小山坡；用石头扔到水里溅出水花；看蚂蚁成群结队的搬家；用雪打雪仗、堆雪人等等。这正是他们在认识大自然，当然，必要的安全措施和防范是不可少的，但是过分的限制会使他们碍手碍脚，不能很好的享受大自然的恩赐。玩得不尽兴，失去了认识和享受的很多机会。因此，家长不可限制太多，应创造机会，提供条件，由他们自由玩，家长在旁保护他们的安全。

藏 - 山东省平邑县仲村镇党委宣传科 刘昕摄

其次，在大自然中可以给儿童带来无尽的乐趣，开阔儿童的心胸，陶冶儿童的性情，使他们活泼、快乐。大自然的美会促使儿童热爱大自然，热爱生活，和大自然融为一体，会给儿童以生活的力量和陶冶出美好的情感。他们在大自然中奔跑，万事万物对他们都那么新奇，什么都想看一看、摸一摸、玩一玩，这是儿童身心发展特点所致，也是他们认识事物的需要。花、草、树、泥土、叶子、小虫子、动物等都会引起他们极大的兴趣，带给他们无尽的乐趣。小动物，孩子是最喜欢的，有的父母嫌脏不让玩；小虫子孩子也很喜欢，父母怕有毒也不让玩；泥土、沙子孩子也是很爱玩的，在那里面可以自由创造，可以堆，可以划，可以撒、接等，但是父母认为脏也不让玩；冬天下雪了，孩子想出门去打雪仗、堆雪人，在雪地里跑，父母怕冻着不让去；夏天有的孩子想淋一淋雨，父母怕感冒不让去；有时孩子想在草地上滚、爬、坐等父母认为不干净不允许……等等，这些限制压抑了儿童热爱大自然的天性，对童心也是一大损害。其实，只要我们认真细仔的照看孩子，比如，玩了泥小手小脸洗干净，玩小动物讲卫生，淋了雨马上洗个热水澡，换一换衣服，这样父母所担心的事就不会发生。所以，我提倡有机会让儿童多到大自然中去跑一跑、玩一玩，他们一定会很开心，而且收益颇丰。

当然在儿童自由玩乐的过程中，我们适当的引导也是应该的。例如，告诉他们这叫什么花，这叫什么树，这叫什么动物，它们都有些什么习性等。还可以和孩子一起种花、种草、种瓜、饲养小动物等，引导儿童观察他们的活动变化过程，这种对大自然的认识则更具体、深入了。也要尽力让儿童自由的去看、去听、去摸、去闻、去爬、去滚、去敲、去摔打等等通过各种感官让儿童观察、体会、思考、理解，使他们充分地享受自然界的美。指导他们欣赏大自然时，我们也要和他们一样热情，一样热爱大自然，一块游戏，一同欣赏。这种情绪会感染他们，使之情绪更浓，兴致更高，维持时间更长。

另外，教儿童绘画最为重要的还是通过这一活动进行美育和培养想象力，所以，对于大一点的儿童，多让他画意愿画，看什么画什么，想什么画什么，画公园里的景象，画故事中的人物，画电视里的画面，画动物的神态，画自己的愿望等等都可以。不要过分追求绘画技巧，要懂得儿童心理，尊重儿童的想象。