我说课的内容选自小学英语人教版三年级上册Unit5Lesson25《My Pet 》。接下来，我结合课程标准本学段的要求与本课的特点从以下几方面进行说课

一、主题阐述

《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心。小学生刚开始学习英语的确是充满好奇，兴趣浓厚的。但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。学生们对记忆单词更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，学习记忆单词成为了令他们头疼的一件事。但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。如果教师为了词汇教学而失去了必要的，适宜的语言输出与输入，就会使课堂教学失去生命力，学生会渐渐失去学习英语的兴趣。要解决这一问题，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情。由此，我确立了本节课的研究主题为：“兴趣出发巧学单词”。让学生在生动有趣的游戏活动中，在形象的情境中掌握单词。

二、说教学内容

本课节选自人教版新起点教材三年级上册《Unit5 My Pet》。所讲授的内容是关于动物的词汇。在第一册的教材中出现过动物的词汇，本课是一个延伸学习的过程。通过之前所学的动物名称，引出本课的新动物名称，在学习动物名称的同时学习用简单的语言介绍动物。根据本课的教学内容我创设了“宠物店”的情境，让英语教学情境化、生活化。只有将学生所要学习的内容设计成真实有意义的活动，才能提高学生自如运用所学内容进行交际的能力。

三、说教材分析与学生分析

本册教材是人教版新起点教材三年级上册，教材以国家英语课程标准为指南。按照本套教材的规划，从本册开始学生将进入第二阶段英语学习，即英语学习的发展阶段。在这一阶段学生学习英语的主要任务是：进一步发展听、说的技能和增加读、写的技能。学生只有在掌握一定词汇量的基础上，才敢开**流，才有兴趣学习，才能进一步发展听、说的技能。小学生的性格活泼好动，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。

由于本节课针对的学生群体是三年级的学生，他们有一定的英语学习基础。基本能够熟练的说出学过的动物名称，但他们不喜欢枯燥的学习，喜欢在有趣的游戏，喜欢小组合作。在教学中设计有趣的活动，寓教于乐，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。

四、说教学目标及重难点的确立

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识和对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为

1、知识目标

a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能运用句型 What pet do you have ? I have　……/ What’s its name ? Its name is ……进行实际交流。

2、能力目标

能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观

教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

教学重点：

学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

教学难点：

1、单词：turtle,parrot,goldfish

2、its 和it’s 的不同含义

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达

五、说教材处理

本课的教学内容比较多，从三年级学生的认知水平出发，我选择了单词pet,turtle,parrot,goldfish，its。句型 What pet do you have ? I have　……/ What’s its name ? Its name is ……为主要内容。主要学习新出现的关于宠物的单词，描述动物的颜色和名字，因为在下一课时中还要出现关于宠物描述的相关语句，所以其他的句型留在下课时继续学习。

六、说教学方式、学习方式、及评价方式

教学方式法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用多媒体辅助法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法和 FreeTalk（围绕本单元句型交谈）相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用游戏法等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，进而培养学生学好英语的自信心。

学习方式：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

评价方式：以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

七、说教学流程

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节

（一）良好的开端成功的一半。在新课刚开始的时候，小学生的兴奋点往往停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否将学生的注意力迁移到本节课相关的内容上，是决定一节课成败的重要因素。结合学生的年龄特点，我设计了Chant 《Follow Me》。让学生们以愉快的心情投入到英语学习中去。

（二）以旧引新复习激活。通过“猜动物”的游戏复习以前学过的动物名称，让学生明确今天要学习的是关于动物名称的单词，给学生一个准备，也为后面的学习做好铺垫。

（三）趣味活动学习新知。好奇，好动，爱表现，善模仿是孩子们的特点。因此活动化的单词教学跟有利于开动活动的空间，让他们在玩中学。所以在学习单词时我设计了这样的学习过程：出示图片—出示单词—讲解发音—试读单词—拼读单词—游戏巩固所学单词。

（四）创设情境巩固新知。语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。语言学规律也表明“字不离词” “词不离句”“句不离群”只有在相关语境中运用，才能及时强化。所以本堂课我设计了宠物店，宠物秀的情境使单词教学情境化，生活化。学生在情境中尝试说句子，从而培养学生的综合语言运用能力。

（五）合作体验运用新知。在巩固练习环节，学生成对的练习，小组合作；学生互相配合，互相帮助。让学生在合作中学习，也培养了他们的团队精神和人际交往能力。

八、效果预测

面向全体，大部分同学能够参与到活动中，并在活动中体验学习英语的快乐，增强学习英语的自信心。相信80％的同学通过本节课的学习能够学会与宠物有关的单词和描述宠物的表达方式，大部分同学能够熟练运用本课所学知识。