在幼儿园里，我们常常可以看到有这样一种孩子：害羞、胆怯、孤僻、沉默寡言，在听课时，让他回答问题，会嘤嘤地哭起来，不管问题有多容易，也不管自己能不能回答出来。经常是一个人独自玩耍，从不愿多与人讲话，如果硬逼着他与人交往，则会表现出惶恐不安的样子。他不愿意参加集体游戏，老师和家长称之为“不合群”的孩子。
不合群的孩子性格内向、孤僻、不善于与同年龄的伙伴交往，从表面看上去老实、听话、不惹事生非，也经常得到父母的肯定甚至赞赏。但是，他们内心却是多疑、敏感、任性、畏首畏尾、懦弱的。这些孩子长大以后，往往不具备社会生活所必需的、一般人的精神特性，不能与同事和谐相处，长大后，甚至不能应付自身的婚姻生活。
据研究，不合群行为的产生主要有两个原因：一是天生的弱神经类型，难于适应环境；一是后天的教养方法不当。这种教养方法不当包括过分保护和淡然置之两种，爱得过分和爱不够都可能导致孩子孤独性格的形成。
为数不少的父母亲把孩子当宝贝，“拿在手里怕掉了，含在口里怕化了”，整天担心这担心那。怕孩子在外面不小心摔了；怕孩子在外面与其他孩子闹纠纷吃亏；怕在外面学会了脏话难以纠正等等。不给孩子社会交往的机会，总是把他们关在家里或院子里独自玩耍。这些家长宁肯花大价钱给孩子买现代化的玩具，也不准孩子离家半步。孩子尽管有吃有穿，但孤独感仍然经常袭击着他们，于是孩子变得越来越内向，逐渐地失去了天真活泼的性格。
一般说来，孩子到了3岁以后，都会对朋友发生兴趣，愿意和大家亲近，但还不能很融洽地在一起游戏。通过吵架，比赛和扭打，使幼儿有时间观察和自己年龄相仿的孩子，并学会如何客观地分析、评论自己的小朋友。到5岁左右，幼儿逐渐掌握了同朋友相处的本领，懂得了谦让和礼貌，大部分时间里，孩子们能够友好相处，一起游戏，维持和谐的局面。因此，要想把孩子培养成一个社会适应能力强、性格稳重、豪爽、善于社交的人，就必须让孩子从小多和小朋友一起游戏，在和同伴的嬉戏打闹中学会了解对方，积累社会经验，使他们在与同龄伙伴的交往中，向他人学习，达到“自己教育自己”的目的。
对于已经形成了孤僻性格的幼儿，家长可及时循序渐进地要求孩子与外界接触，必要时，也要请幼儿园老师帮忙，尽快地使孩子由“自我”转向“社会”。
首先，家长和教师对待他们的态度应该是和善、亲切的，使孩子得到爱的温暖，消
除他们的不安全感。
不合群的孩子多半胆子很小，性情也比较懦弱，家长总是以“你怎么这么笨，这点儿小事都做不好！”之类的话刺激他们，这会加重孩子的不安全感和孤独感，不利于矫正他们孤僻的性格。对这种孩子，应以鼓励他们大胆探索的正面诱导为主，首先给幼儿创设一个自由、和谐的心理环境。
第二，要帮助孩子结交玩伴，鼓励他们交往，并给予其自由选择玩伴的权力。
使幼儿适应集体生活，必须教他们学会与同伴交往，而游戏正是幼儿友好交往的重要途径。成人可以经常请一些小朋友到家里玩，让他们一起游戏、听故事、唱歌跳舞、画画，逐步养成孩子与同伴交往的习惯，并在交往中使其懂得游戏规则，学会谦让、容忍、礼貌等行为。久而久之，习惯成自然，孩子就会产生与同伴游戏的欲望。
第三，不管幼儿啼哭的原因如何，要容忍幼儿的啼哭。
如果孩子能够和其他小朋友一起玩耍了，那么，即使在玩的过程中孩子们闹了纠纷，甚至自己的孩子被惹哭了，家长也不要去把孩子强硬地拽回家，更不要骂孩子“草包”、“笨蛋”。这时，“视而不见”或许更有利孩子自己解决矛盾和友好相处。
第四，帮助孩子克服依赖感。不合群的孩子对家长有强烈的依赖感，自主生活能力差，什么事情都要成人帮助，这时家长切不可“有求必应”，总是照顾、代替他去把事情做好，使孩子把这种习惯迁移到幼儿园中，引起同龄伙伴的反感，造成孩子处境的孤独。家长如果能在日常生活中从小处着手，教导孩子“自己的事情自己做”，经常让他们帮助成人干一些力所能及的事情，那么，将更有利于孩子在适应社会的过程中，成长为一个身心健康的人。