放学后，孩子们都被家长陆陆续续的接走了，只剩下丹丹、格格、淘淘在活动区里玩七巧板。她们拿着七巧板摆来摆去，不知道在摆什么，看着她们没有目标的摆。我有点着急了，希望她们有什么想拼的，快点拼出来，更希望她们在一起讨论点什么。过了好久，她们还是自己玩自己的。我终于按耐不住性子了，走过去问丹丹：“你拼的是什么啊？”她好像被我突然的声音吓了一跳，抬头一愣说：“不知道。”又过了一会，丹丹来拉我说：“老师，我拼的楼房，好看吗？”格格跑过来看了一眼说：“老师丹丹拼的不像，像蘑菇。”淘淘也过来说：“像平房还差不多，就一层。”她们几个为了自己的说法开始争了起来，还各自说着自己的理由。我在想，幸好没有打乱她们的谈话，没有打断她们的思考，要不就听不到她们之间现在的争论了。
想象其实教师应该给幼儿自己安静的思考时间，为幼儿提供自我发展的空间，这样想来，有时教师的一些过于“干预”和过于“主动”的行为，正好剥夺了幼儿们的自我探索机会。