设计理念
课上以疑导学,激发兴趣,再以趣激情;课后以情促趣,引导学生课外学习,拓展深化。通过“读”与“说”的结合,调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为学生的自主参与创造有利条件。
教学过程
一、复习导入
二、激趣质疑
过渡,出示世界航海家日志里的一段描述。(有关说明郑和远航意义的文字)
1、读了这段简洁的描述,关于郑和远航,你最想具体了解些什么呢?(教师相机帮助总结)
2、你最感兴趣的一个问题是什么?然后带着这个问题好好读读课文,边读边做记号。
三、汇报交流第一个问题
(一)规模之大
1、以小组为单位,汇报交流
2、启发学习“宝船”这部分
(联系生活实际,让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好)
3、引读总结
在郑和的船队中,这样的宝船就有60多艘,再加上许多战船、粮船和水船,整个船队共有船只200多艘,随行人员有水手、翻译、医生和护船的兵士等,共两万七千多人,船队规模真是宏大呀!
(二)时间之长,范围之广
过渡
1、以小组为单位汇报交流,师生适当地补充介绍一些资料。
2、出示“航海图”,帮助理解“范围之大”,并为后文理解“战胜更多凶险”作铺垫。
3、齐读第6小节
四、汇报交流第二问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、启发帮助
(1)“风浪险恶”
体验、感悟、诵读
(2)郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击?
(3)想象远航中的其它凶险和困难
追问“这些凶险,郑和事先考虑到了吗?
五、汇报交流第三个问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、齐读第4小节
六、总结课文
1、总结
2、齐读第7小节
3、面对郑和雕像,你想要跟他说了什么呢?
七、布置作业
1、以郑和身份写一篇 《航海日志》
2、推荐书目
《郑和下西洋》
《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》