几乎每个班都会有让老师头疼的“调皮大王”，在多年的保教实践中，我曾根据具体情形，运用过以下几种方法对几位“调皮王”进行过成功的转变教育.
一． 暗示法：暗示使之不通过直接语言提示，而是通过肢体语言或比照性语言对幼儿进行提醒示意，某幼儿不能安静入座，注意力不集中，此时可表扬前后听得认真，坐得端正的幼儿，以按时及时改正，专注聆听。
二． 反话正说：孩子们也是有尊严有自尊心的，孩子们好奖，有时直接批评教育的效果不如拐弯表扬他。如晨检时发现有带小刀的幼儿脾气很犟，若与其硬夺很有可能伤害小朋友，可变换口气，低语调说：“我就知道你会把小刀交给老师的保管，因为你知道小刀划到了手会流血好疼的，你是懂事的孩子。”孩子的犟劲会在这种温和柔顺的心理环境中软化、瓦解从而将小刀上交排除隐患，达到教育目的。
三． 扑捉闪光点：对已有一定坏习惯的幼儿我们不能一棒打死人，教师应注意观察努力扑捉其闪光点，帮助孩子树立自信心，然后再提出些稍作努力就打到目的的要求，提高他们自身的期望值，以积极进取的内部心理机制来促使幼儿主动克服困难、改变坏习惯。
四． 因势利导法：并不是所有顽皮的孩子都是毫无意义的“顽劣”，我们必须认识到，有的孩子在“顽劣”的背后隐藏着“创造思维的火花”如果妄加遏制，将会造成不可估量的损失，这是教育之大忌。所以我们必须具体情况具体分析，换成幼儿思维角度来重新认识和理解其行为，因势利导，发展幼儿创造性思维，支持和引导幼儿进行创造性活动变不利为动力。
五． 家园结合法：家庭教育与幼儿园教育必须紧密结合，相互作用才能达到对幼儿教育的目的，对于顽皮的幼儿来说这点优为重要。有的顽皮幼儿在教师坚持不懈的努力下，逐步改正了一些顽劣行为，表现出积极能干、正直的一面，但是由于家庭教育不利，其在家表现仍是不依不挠，顽劣成性，体现为家园很不一致的双重性格，这对孩子成长极为不利。因此对待顽皮孩子不但要重视在园的教育，还必须及时与家长沟通，争取家长的理解，以培养出真正刚毅、正直、积极向上的幼儿，彻底消除顽劣型幼儿。